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论《学记》所反映的教学辩证法思想

河南大学学报（社会科学版） 1998年第6期38卷 114-116页

作者：张秀红辽宁师大学

《学记》作为我国古代一部较早的教育学著作，其中关于教学辩证法的思想是非常深刻的，如教与修、善教与继志、长善与救失、藏与息、善喻与知教，官先事与士先志等的教学辩证思想，符合教学的规律，也为后世的教育工作者所沿用。

关键词：《学记》教学辩证法辩证统一关系教学原则对立统一课外活动教学规律教与学的关系善教心理状态

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论辩证法在教学中的具体运用

教育评论 1989年第1期 27-31,35页

作者：珠平陈宝珠

教学,是最复杂、最丰富,也是最辩证和最灵活的一门科学。夸美纽斯说得好:"教育是艺术中的艺术,因为人是一切生物之中最复杂最神秘的。"教学辩证法乃是对立统一规律的科学宇宙观和方法论在教学中的具体运用。它的产生既反映了生活本身与... 详细信息

教学,是最复杂、最丰富,也是最辩证和最灵活的一门科学。夸美纽斯说得好:"教育是艺术中的艺术,因为人是一切生物之中最复杂最神秘的。"教学辩证法乃是对立统一规律的科学宇宙观和方法论在教学中的具体运用。它的产生既反映了生活本身与教学内在规律的客观要求,也是教师为适应这种要求而进行主观寻求的结果。恩格斯在《反杜林论》中指出:"自然界的一切归根到底是辩证地而不是形而上学地发生的","要精确地描绘宇宙",

关键词：学生教学内容对立统一规律教学辩证法具体运用教师思想教育课堂教学机敏性客观要求

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论荀子的教育哲学

教育科学 1997年第2期 59-62页

作者：季金华大连军医大学 116000

荀子是我国战国末期杰出的思想家、教育家。在他长期的教育生涯中,批判地继承了诸子百家之长,并以朴素的唯物论和辩证法为指导思想,从事教育实践活动,从而对教育的起源、本质、过程、功能及作用等都有自己的独道之见,形成了他自成体系... 详细信息

荀子是我国战国末期杰出的思想家、教育家。在他长期的教育生涯中,批判地继承了诸子百家之长,并以朴素的唯物论和辩证法为指导思想,从事教育实践活动,从而对教育的起源、本质、过程、功能及作用等都有自己的独道之见,形成了他自成体系的教育哲学思想,对后世教育发展有着深刻的影响。荀子没有教育哲学专著,他的教育哲学思想散见在《荀子》一书的各篇中,具体内容有如下几方面:

关键词：化性起伪教育哲学思想思想方法生理机能荀子 “善假于物” 教学辩证法后天习得教学方法论辩证统一

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毛泽东教育辩证法思想初探

湖南教育学院学报 1994年第3期12卷 74-80页

作者：谢少华田汉族湖南师范大学湖南教育学院教育系

文章系统地阐述了毛泽东教育辩证法思想的来源、基本内容和主要特征。文章认为,毛泽东教育辩证法思想是在批判继承中国古代教育辩证法思想的基础上,把马克思主义教育辩证法理论同中国革命的教育实践相结合的产物,其丰富的内容可概括为... 详细信息

文章系统地阐述了毛泽东教育辩证法思想的来源、基本内容和主要特征。文章认为,毛泽东教育辩证法思想是在批判继承中国古代教育辩证法思想的基础上,把马克思主义教育辩证法理论同中国革命的教育实践相结合的产物,其丰富的内容可概括为教育与政治经济的辩证关系、红与专的统一、三育辩证法思想及教学辩证法思想四个方面;同时,它具有批判性、革命性、实践性三个特征。

关键词：毛泽东教育思想教育辩证法全面发展体育德育智商教学辩证法

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高师书法欣赏课的艺术设计

艺术教育 2008年第6期 24-25页

作者：苏美华湖南省第一师范学校

随着现代教学论研究的深入和发展．课型设计作为综合应用教学论的一个课题．早已引起普遍重视和广泛讨论。课要有型、型要多变、变不离宗。从客观的实施过程看．总是按照一定的模式进行一系列动态教学活动。这种模式．并非单一状模式化... 详细信息

随着现代教学论研究的深入和发展．课型设计作为综合应用教学论的一个课题．早已引起普遍重视和广泛讨论。课要有型、型要多变、变不离宗。从客观的实施过程看．总是按照一定的模式进行一系列动态教学活动。这种模式．并非单一状模式化的凝固物．而是多元化的可变体。那种以不变的课型应万变的教学内容和教学对象的万能课型．势必导致课型的僵化。然而．多变的课型必须以不变的教学思想为宗旨。这正是课型设计多变和不变的教学辩证法。如何达到“课要有型、型要多变、变不离宗”这个总的目标？本文拟就书法欣赏课型设计的理论和实践问题进行初步的探讨。

关键词：书法欣赏艺术设计欣赏课课型设计教学论研究高师教学辩证法教学活动

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现代教学呼唤启发式精神的回归

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2004年第3期17卷 28-30页

作者：甘民湖南城市学院教育心理教研室湖南益阳413049

启发式的失落不利于学生智力的开发和创新精神实践能力的提高现代教学呼唤启发式精神回归启发式当归于中共中央的启发式主张和毛泽东启发式思想也应该归于其直接的载体!

关键词：启发式自动性创造性教学辩证法

大力发展技工教育视域下专业知识高效率转化为专业技能的教学研究

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职业 2022年第10期 75-77页

作者：缪建军邹茜茜江苏省如皋市江海高级技工学校

企业在评价技工院校输送的毕业生时，往往把毕业生掌握技能的系统性和完整性，即是否具有一定的胜任工作的基本功作为能否胜任岗位工作的重要标准。本文针对专业教师在教学中往往忽视将知识转化为技能这一关键环节的实际情况，从教学辩... 详细信息

企业在评价技工院校输送的毕业生时，往往把毕业生掌握技能的系统性和完整性，即是否具有一定的胜任工作的基本功作为能否胜任岗位工作的重要标准。本文针对专业教师在教学中往往忽视将知识转化为技能这一关键环节的实际情况，从教学辩证法的角度进行了深入分析，提出在教学中必须理顺“六个关系”，阐述了知识转化为技能的必要性和现实性。

关键词：技工教育教学辩证法知识转化技能培养