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初中语文诗歌学材再建构实践再探——精耕细作：以“我的‘山坡羊’”为例

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亚太教育 2021年第23期 141-143页

作者：曹丽江苏省南通市启秀中学

立足《山坡羊·潼关怀古》的学习，比较赏析作者的《山坡羊·骊山怀古》与赵善庆的《山坡羊·长安怀古》(课外)，构成了一组群诗阅读教学，是初中语文诗歌学材再建构的一次实践探索；并在充分赏读的基础上再进行仿写创作，从而有了“我... 详细信息

立足《山坡羊·潼关怀古》的学习，比较赏析作者的《山坡羊·骊山怀古》与赵善庆的《山坡羊·长安怀古》(课外)，构成了一组群诗阅读教学，是初中语文诗歌学材再建构的一次实践探索；并在充分赏读的基础上再进行仿写创作，从而有了“我的‘山坡羊’”一课。结合部分教学实录，回顾、总结其过程：(1)由“熟悉”到“陌生”，循序渐进；(2)由“粗略”到“精致”，精耕细作；(3)由“提问”到“交流”，碰撞“火花”；(4)由“阅读”到“仿写”，学以致用；(5)由“怀古”到“咏怀”，纵观古今。

关键词：学材再建构山坡羊群诗仿写

组合与运用:体育复习课学材再建构的思考与实践

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体育师友 2020年第3期43卷 27-28页

作者：张勇邓黎宇湖南平江一中湖南平江414500

体育复习课学材再建构是技术动作的"组合与运用",思路是设计动作技术链。通过脚内侧传接地滚球复习课案例,分析学材再建构即动作技术链的设计过程和方法,反思学材再建构教学法在体育复习课中的运用,正确理解和把握学材再建构理论精髓。

关键词：体育复习课学材再建构技术动作组合与运用动作技术链脚内侧传接地滚球

“学材再建构”:章始课教学的实施路径与关键——以“变量之间的关系”为例

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数学教学研究 2020年第6期39卷 14-17页

作者：朱丽娜甘肃省兰州市华侨实验学校 730000

"学材再建构"源自李庾南老师"自学·议论·引导"教学法,是指根据知识的内在规律和联系,以知识结构形成的整体性为目标,结合学情,打破传统教学进度与教学模式,对教材中知识呈现的顺序和内容进行调整、重组或整合,教学过程更加关注知识的... 详细信息

"学材再建构"源自李庾南老师"自学·议论·引导"教学法,是指根据知识的内在规律和联系,以知识结构形成的整体性为目标,结合学情,打破传统教学进度与教学模式,对教材中知识呈现的顺序和内容进行调整、重组或整合,教学过程更加关注知识的自然生长性和学生知识体系的形成性.章始课作为章节的开端,对全章起着重要的引导作用.以"变量之间的关系"这一章的起始课为例进行"学材再建构",探析数学核心素养培育的落地之策.

关键词：学材再建构章始课实施路径

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初中语文“学材再建构”探析

语文教学与研究 2020年第12期 152-153页

作者：李立飞江苏省连云港市西苑中学

所谓"学材再建构",就是把"教材"化为"学材",结合所有的学习资源,对"学材"进行重组优化,更加强调学习,促进"教程"向"学程"的转变,更加注重以学生为本。这种教学方式也被引进到初中语文教学中,但是就现下教学情况而言,学材随意化、简单化... 详细信息

所谓"学材再建构",就是把"教材"化为"学材",结合所有的学习资源,对"学材"进行重组优化,更加强调学习,促进"教程"向"学程"的转变,更加注重以学生为本。这种教学方式也被引进到初中语文教学中,但是就现下教学情况而言,学材随意化、简单化,远不能起到它应该有的作用,严重影响了"学材再建构"教学方法的实施推广。本文对初中语文"学材再建构"提出了一些拙见,希望能对此方向的研究有一些帮助。

关键词：初中语文学材再建构以学生为本学程教学方法随意化教学方式教学情况