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学材再建构:促进深度学习的重要路径

中学语文教学 2021年第11期 14-17页

作者：陈剑峰张卫民江苏省南通市第一初级中学 226001 江苏省宿迁市宿城区耿车初级中学 223800

学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态。群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径。科学合理的群文融合需要理清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与... 详细信息

学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态。群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径。科学合理的群文融合需要理清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与“问题”有效转换,“深度”与“广度”优势互补,“过程”与“答案”相互映衬,以期实现学生深度学习和高阶思维的理想境界。

关键词：学材再建构深度学习群文阅读教学

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初中数学“学材再建构”的实践策略

教学与管理 2019年第19期 63-65页

作者：吴小兵江苏省南通市崇川区教师发展中心江苏南通226001

数学教学应从学生实际出发,为学生提供丰富多彩的学习素材。因此,教师应尽力改变现行学材的知识呈现方式,把只适合教师讲解的内容演变、延伸为适合学生实践操作和探讨研究的素材,从而实现对学材的再建构。在实践中学材再建构应做到以下... 详细信息

数学教学应从学生实际出发,为学生提供丰富多彩的学习素材。因此,教师应尽力改变现行学材的知识呈现方式,把只适合教师讲解的内容演变、延伸为适合学生实践操作和探讨研究的素材,从而实现对学材的再建构。在实践中学材再建构应做到以下几点:统筹体例的整合化编排、提升学生的有效化参与、促进问题的策略化解决。这就需要教师钻研学材,理解学材的编写意图,再结合学生的客观实际,发挥师生的创造性,对学材进行灵活处理。

关键词：初中数学学材再建构整合有效策略

学材再建构——初中数学实施单元教学的最佳途径

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当代家庭教育 2021年第11期 19-20页

作者：乔国栋甘肃省兰州市第十七中学

数学学科核心素养的培养,要求以发展学生的思维能力为途径,以提高学生的学习力为目标。而实现数学学科核心的培养,要求授课者必须从传统的分课时教学中走出来,对学材进行再建构,实施单元教学,在系统中进行教与学,帮助学生形成扎实的数... 详细信息

数学学科核心素养的培养,要求以发展学生的思维能力为途径,以提高学生的学习力为目标。而实现数学学科核心的培养,要求授课者必须从传统的分课时教学中走出来,对学材进行再建构,实施单元教学,在系统中进行教与学,帮助学生形成扎实的数学学科知识体系。

关键词：数学学科核心素养学材再建构单元教学

学材再建构:构建新型课堂教学模式的有效举措

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福建中学数学 2022年第2期 19-21页

作者：黄明华福建省南安市柳城中学 362300

学材乃是以教材为主体的多种学习资源的统称,是教师开展教学和学生进行学习之本.在核心素养观的背景下,"学材再建构"通过对学材内容进行梳理、整合、增删和优化,促进课堂教学从有效走向高效、从低层次走向高层次和学生学习从被动走向主... 详细信息

学材乃是以教材为主体的多种学习资源的统称,是教师开展教学和学生进行学习之本.在核心素养观的背景下,"学材再建构"通过对学材内容进行梳理、整合、增删和优化,促进课堂教学从有效走向高效、从低层次走向高层次和学生学习从被动走向主动、从"学会"走向"会学".基于初中数学课堂特征和教学要求,"学材再建构"应以"新课程"的教学理念为依据,以国家课程教材为根本,以实现课堂教学活动化与课堂效益最大化为目标,对学材进行理性分析、综合联系、合理利用,使重新建构的学材源自于学材又高于学材、优于学材.

关键词：学材再建构初中数学课堂新课程会学开展教学课堂教学有效举措教学理念

学材再建构实施单元教学——以“一元二次方程”为例

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课程教育研究 2018年第7期 133-134页

作者：吴晋民中国科学院兰州分院中学

依据教材、贴近学情、讲究教法、尊重学生认知规律,通过调整教材中知识呈现的顺序和详略,知识呈现的背景、方式、方法,学习活动的策略、方式方法等,找准新知识的"生长点",即"能生长新知识的知识",以丰富、延展知识的逻辑结构,追求最大... 详细信息

依据教材、贴近学情、讲究教法、尊重学生认知规律,通过调整教材中知识呈现的顺序和详略,知识呈现的背景、方式、方法,学习活动的策略、方式方法等,找准新知识的"生长点",即"能生长新知识的知识",以丰富、延展知识的逻辑结构,追求最大发展。

关键词：学材再建构单元教学

学材再建构课堂再升级——浅析人教版“28.1锐角三角函数”课堂教学策略

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数学教学通讯 2018年第29期 6-8,11页

作者：朱爱平江苏海门市海南中学 226100

教学中应遵循"学法三结合,学材再建构,学程重生成"的规则.单元教学是在理解的基础上重组教材,从"教教材"到"用教材教",同时在过程中渗透数学思想和方法,得到学习数学的通法.

关键词：学材再建构学情自主建构

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学材再建构：有效提升课堂有效性

新课程导学 2022年第25期 59-61页

作者：沈天娇江苏省南通市启秀市北初级中学

数学学材的“再建构”“再创造”是“双减”时代背景下初中数学教学的应然选择。在初中数学教学中，教师要引导学生进行素材重建、方法重塑、结构重组、文化重建，让“学材”更具有现实性、探索性、对话性、互动性、整合性、思想性和生... 详细信息

数学学材的“再建构”“再创造”是“双减”时代背景下初中数学教学的应然选择。在初中数学教学中，教师要引导学生进行素材重建、方法重塑、结构重组、文化重建，让“学材”更具有现实性、探索性、对话性、互动性、整合性、思想性和生命性等特征。“学材再建构”不仅仅应当作为一种教学策略、路径而存在，更应当成为教师的教学思想、观念、理念。通过“学材再建构”，才能充分发挥数学学科育人功能，彰显数学学科的育人价值，提升数学课堂的有效性。

关键词：初中数学学材再建构课堂有效性

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学材再建构在初中数学课堂的应用

文理导航(中旬) 2022年第2期 40-42页

作者：王海燕江苏省海安高新区仁桥初级中学

教材作为教育教学的基本载体,无论是教师"教"还是学生"学",均离不开教材的辅助与支持。在初中数学教学中,为改善教学质量,教师需要对学材再建构最大化利用并细化教材资源,辅助学生收获更多知识获取更多技巧,促进高效数学课堂的构建。

关键词：学材再建构初中数学高效课堂

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学材再建构:促进深度学习的重要路径

复印报刊资料（初中语文教与学） 2022年第3期 39-41页

作者：陈剑峰张卫民江苏省南通市第一初级中学 226001 江苏省宿迁市宿城区耿车初级中学 223800

学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态。群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径。科学合理的群文融合需要厘清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与... 详细信息

学材是重要的教学要素和载体,加强深度学习需要对各种教学资源进行科学组合、有效整合,达成融合状态。群文阅读是实现学材再建构的有效策略和实施路径。科学合理的群文融合需要厘清以下几对关系:“选文”与“议题”彼此照应,“议题”与“问题”有效转换,“深度”与“广度”优势互补,“过程”与“答案”相互映衬,以期实现学生深度学习和高阶思维的理想境界。

关键词：学材再建构深度学习群文阅读教学