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初中数学“综合与实践”项目式学习(PBL)策略分析

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数理天地（初中版） 2024年第5期 98-100页

作者：张莹江苏省盐城市康居路初级中学 224000

“综合与实践”是可以让学生对知识学习产生兴趣、更好体现学生课堂主体地位的教学模式,有利于提升学生的数学学科素养与综合能力.项目式教学法作为新教学方式,在“综合与实践”活动开展有效性提升中有重要作用.本文主要对初中数学“综... 详细信息

“综合与实践”是可以让学生对知识学习产生兴趣、更好体现学生课堂主体地位的教学模式,有利于提升学生的数学学科素养与综合能力.项目式教学法作为新教学方式,在“综合与实践”活动开展有效性提升中有重要作用.本文主要对初中数学“综合与实践”项目式学习(PBL)策略分析进行研究.

关键词：初中数学综合与实践项目式学习

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初中数学教学中渗透传统文化的有效策略研究

考试周刊 2024年第26期 57-60页

作者：李晓燕田玉花安丘市东埠中学安丘市和平中学

在初中数学教学中渗透传统文化是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的综合素养。文章探讨了在初中数学教学中渗透传统文化的有效策略。通过引入与数学相关的传统文化元素、数学问题与传统文化故事的结合，... 详细信息

在初中数学教学中渗透传统文化是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解数学概念，培养他们的综合素养。文章探讨了在初中数学教学中渗透传统文化的有效策略。通过引入与数学相关的传统文化元素、数学问题与传统文化故事的结合，提高学生的思维能力和解决问题的能力。利用传统文化中的数学游戏和谜题，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。数学与传统文化的结合，不仅培养了学生对传统文化的认同感和自豪感，也促进了文化传承和创新。

关键词：初中数学传统文化有效策略

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初中数学大单元教学实践策略探索

数学学习与研究 2024年第6期 8-10页

作者：耿忠义甘肃省兰州市兰州新区第一初级中学甘肃兰州730300

随着教育改革的持续深入,教师开展初中数学大单元教学已经成为培养学生数学核心素养的新途径和新方向,这不仅能够实现对数学课程资源的有效整合,还能使学生在更广阔的背景下理解数学知识,实现综合能力的提高.文章重点分析了在初中数学... 详细信息

随着教育改革的持续深入,教师开展初中数学大单元教学已经成为培养学生数学核心素养的新途径和新方向,这不仅能够实现对数学课程资源的有效整合,还能使学生在更广阔的背景下理解数学知识,实现综合能力的提高.文章重点分析了在初中数学中实施大单元教学的优势,立足于数学课程目标和实际学情,结合大单元教学设计理念,运用系统思维,探索数学大单元教学实践的策略,力求推动初中数学教学改革取得突破性的成果.

关键词：初中数学大单元教学优势策略

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初中数学易错点提前干预的策略探讨

数理天地（初中版） 2024年第7期 110-112页

作者：蔡艳平山东省曹县磐石街道办事处回民中学 274400

初中阶段是承上启下的关键阶段,学生在这一时期的数学学习中经常会遇到一些易错点,这些易错点不仅影响学生的学习成绩,还可能打击学生的学习积极性.因此,如何针对这些易错点进行提前干预,帮助学生有效避免错误,是初中数学教师面临的重... 详细信息

初中阶段是承上启下的关键阶段,学生在这一时期的数学学习中经常会遇到一些易错点,这些易错点不仅影响学生的学习成绩,还可能打击学生的学习积极性.因此,如何针对这些易错点进行提前干预,帮助学生有效避免错误,是初中数学教师面临的重要问题.

关键词：初中数学易错点课堂教学

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初中数学教学中导学互动课堂构建路径探究

中学课程辅导 2024年第17期 63-65页

作者：孙爱香山东省济南市莱芜陈毅中学山东省济南市莱芜陈毅中学

构建导学互动课堂，能够让学生更好地学习，充分发挥教学主体地位，深度解读知识点。在初中数学教学中，教师要重视导学互动课堂的构建，以导学为主线，以互动为课堂教学的组织形式，促进学生完成自主探索，学会学习方法、思维方法，提... 详细信息

构建导学互动课堂，能够让学生更好地学习，充分发挥教学主体地位，深度解读知识点。在初中数学教学中，教师要重视导学互动课堂的构建，以导学为主线，以互动为课堂教学的组织形式，促进学生完成自主探索，学会学习方法、思维方法，提升分析问题、解决问题的能力，发展和形成数学核心素养。分析导学互动模式的基本内涵以及初中数学教学中导学互动课堂构建的价值，探究初中数学教学中构建导学互动课堂的策略，旨在让学生在主动学习、合作交流过程中体验知识生成的全过程。

关键词：初中数学导学互动课堂导学互动

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初中数学教学中开展小组合作学习的路径探究

教师 2024年第10期 48-50页

作者：王宇吉林师范大学吉林四平136000

在新课程改革深入推进背景下,教师开展初中数学教学应重视各种新教学手段的应用。小组合作学习作为一种应用广泛的教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。文章从小组合作学习的基本内涵出发,阐述了小组合作学习在初中数学... 详细信息

在新课程改革深入推进背景下,教师开展初中数学教学应重视各种新教学手段的应用。小组合作学习作为一种应用广泛的教学模式,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。文章从小组合作学习的基本内涵出发,阐述了小组合作学习在初中数学教学中的重要作用,然后围绕小组合作学习在初中数学教学实践中存在的问题,提出科学划分小组、明确学习目标、精心设计活动、引导合作讨论、开展学习评价等实践策略,以供参考。

关键词：初中数学小组合作教学实践

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初中数学教学中渗透传统文化的策略探究

中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第4期 88-90页

作者：李旺弟兰州市中小学生综合实践教育学校兰州市中小学生综合实践教育学校

近年来，随着素质教育理念的推行，传统文化的价值逐渐凸显，在各学科教学中渗透传统文化成为一种趋势。因此，在初中数学教学过程中，教师要科学地渗透传统文化，提高教学效果，促进学生的全面成长。

关键词：初中数学传统文化

初中数学教学中培养学生动手操作能力的实践与思考

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数理化解题研究 2024年第2期 62-64页

作者：周霞江苏省南京市栖霞区实验初级中学江苏南京210033

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求教师重视对学生动手操作能力的培养,转变传统教学模式,为学生自主实践、动手操作创造良好的空间和条件,使学生在操作中、实践中完成对课程知识的深度学习,强化学生理论基础,提升学生知识综合运... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求教师重视对学生动手操作能力的培养,转变传统教学模式,为学生自主实践、动手操作创造良好的空间和条件,使学生在操作中、实践中完成对课程知识的深度学习,强化学生理论基础,提升学生知识综合运用能力.基于此,文章立足新课程标准,阐述初中数学教学中加强对学生动手操作能力培养的价值,并分析目前初中数学教学中有关学生动手操作能力培养的实际情况,进而具体探讨加强初中数学教学中对学生动手操作能力培养的实践策略,以期为提升数学教学实效提供参考.

关键词：初中数学动手操作能力培养现状实践策略

初中数学“教、学、评”一致性课堂的构建——以“三角形证明”为例

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当代家庭教育 2024年第2期 155-158页

作者：王申安徽省宿州市芦岭中学

本文主要围绕初中数学“教、学、评”一致性课堂的构建展开,并以“三角形证明”为例进行教学设计。在初中数学教学中落实“教、学、评”一致性课堂的构建,可有效提高学生的学习积极性,培养学生的核心素养。本文围绕理解、落实、实现、... 详细信息

本文主要围绕初中数学“教、学、评”一致性课堂的构建展开,并以“三角形证明”为例进行教学设计。在初中数学教学中落实“教、学、评”一致性课堂的构建,可有效提高学生的学习积极性,培养学生的核心素养。本文围绕理解、落实、实现、反思四步骤开展对“教、学、评”一致性课堂构建的探索。

关键词：初中数学教、学、评一致性课堂三角形证明