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基于学科竞赛与产教融合的创新创业人才培养探讨

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化工高等教育 2024年第2期41卷 104-109页

作者：王丹康雅琦谭娅刘雪梅胡舸重庆大学化学化工学院重庆400044 重庆大学国内合作办公室重庆400044

文章探讨了基于学科竞赛与产教融合的创新创业人才培养理念,介绍了竞赛活动在激发学生创新思维、提高学生实践能力方面的重要作用,分析了产教融合的必要性和优势,指出校企合作是推进产教融合的主要途径,并提出了培养创新创业人才的举措... 详细信息

文章探讨了基于学科竞赛与产教融合的创新创业人才培养理念,介绍了竞赛活动在激发学生创新思维、提高学生实践能力方面的重要作用,分析了产教融合的必要性和优势,指出校企合作是推进产教融合的主要途径,并提出了培养创新创业人才的举措。以赛促学和产教融合是应对时代变革、满足经济发展需要的重要途径,有利于推动高等教育转型升级,也有助于培养具有创新能力和创业精神的人才。

关键词：以赛促学产教融合创新创业人才

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《固态相变》前沿材料与科技教学案例探讨

当代化工研究 2024年第10期 119-121页

作者：袁媛章立钢吴量王勇王敬丰重庆大学材料科学与工程学院重庆400045 中南大学材料科学与工程学院湖南410083

《固态相变》是材料科学与工程学科本科教学和研究生教学的基础专业课程,是材料科学领域的经典基础理论之一。但目前《固态相变》教程主要基于传统钢铁材料中的相变案例,难以激发学生对固态相变在新型材料与科技领域中的思考与应用。本... 详细信息

《固态相变》是材料科学与工程学科本科教学和研究生教学的基础专业课程,是材料科学领域的经典基础理论之一。但目前《固态相变》教程主要基于传统钢铁材料中的相变案例,难以激发学生对固态相变在新型材料与科技领域中的思考与应用。本文结合目前材料与能源领域发展前沿方向,举例了固态相变在现代先进材料科技领域中的应用案例,特别的,结合了我国学者在固态相变方向的丰富研发成果,以激发学生对固态相变的兴趣、深入理解与思考,提升学生的应用实践能力,并提升学生的爱国热情、国家荣誉感与责任感。

关键词：固态相变教学案例先进材料

有意义学习理论下的物理逻辑主线教学——以人教版高中物理必修三“电荷”三种起电方式为例

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物理教学探讨 2024年第5期42卷 36-41页

作者：洪志浩余鹏梁金宝杨英重庆师范大学物理与电子工程学院重庆400047 重庆市朝阳中学重庆400700

物理教学过程中的逻辑思维培养一直是教学工作者关心的问题。以人教版高中物理必修三“电荷”的三种起电方式为逻辑主线进行教学设计,采用先行组织者策略,通过三个层次分明的实验方案设计,让学生对“电荷”的三种起电方式建立新旧知识... 详细信息

物理教学过程中的逻辑思维培养一直是教学工作者关心的问题。以人教版高中物理必修三“电荷”的三种起电方式为逻辑主线进行教学设计,采用先行组织者策略,通过三个层次分明的实验方案设计,让学生对“电荷”的三种起电方式建立新旧知识之间的认知结构联系,从而使学生在学习“电荷”概念的过程中实现由浅入深的逻辑进阶。同时,通过有意义学习理论的教学指导,促进物理学科核心素养中科学思维和科学探究能力的发展。

关键词：有意义学习理论先行组织者策略高中物理核心素养逻辑

高校信息素养教育课程思政的生成逻辑与实践进路

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图书情报工作 2024年第14期68卷 58-67页

作者：江云文洁彭瑶重庆理工大学图书馆重庆400054

[目的/意义]针对信息素养教育课程思政的现实瓶颈问题及研究现状,尝试构建适切课程特点的,集细节切入与组织架构共生的课程思实施路径,为相关教学和研究提供参考。[方法/过程]从课程认同、教师素养、学习团队、边界意识、科研盲点及顶... 详细信息

[目的/意义]针对信息素养教育课程思政的现实瓶颈问题及研究现状,尝试构建适切课程特点的,集细节切入与组织架构共生的课程思实施路径,为相关教学和研究提供参考。[方法/过程]从课程认同、教师素养、学习团队、边界意识、科研盲点及顶层设计等6个维度,微观与宏观结合,对其课程思政的路径进行了系统探索。具体实践进路为:重塑课程价值—涵养师资队伍—搞好教学团建—筑牢边界防线—扫除科研盲点—开对谋划方子。由此,整体架构得以勾勒:起点是课程认同,目标是育人生态,关键是师资团队,重点是素养培育。[结果/结论]“创设情境活动”深受学生喜爱,能在任务驱动中不自觉实现思政教育;“扫除科研盲点”,有利于克服学术误区,培育科学素养;师资队伍涵育与边界意识培养能促进育人生态建设,为相关课程思政提供有益借鉴。

关键词：信息素养教育课程思政生成逻辑

重复性联盟组合重构对焦点企业绩效的影响研究

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研究与发展管理 2024年第1期36卷 94-107页

作者：韩炜刘夏青西南政法大学商学院重庆401120

焦点企业与曾经有合作经历的既有联盟伙伴建立联盟以撬动新资源的做法,越来越多地被缺乏联盟经验与联盟资源的企业所采用,并作为其重构联盟组合的一种重要方式。在已有研究较多关注其静态构造的背景下,本文聚焦企业具有重复性特征的联... 详细信息

焦点企业与曾经有合作经历的既有联盟伙伴建立联盟以撬动新资源的做法,越来越多地被缺乏联盟经验与联盟资源的企业所采用,并作为其重构联盟组合的一种重要方式。在已有研究较多关注其静态构造的背景下,本文聚焦企业具有重复性特征的联盟组合重构对焦点企业绩效的影响,以及领导班子断裂带强度和组织冗余的边界约束作用。利用2010—2016年在创业板挂牌上市、与同一个伙伴建立2个以上联盟从而形成重复性联盟组合的上市公司联盟数据,实证检验重复性联盟组合重构对焦点企业绩效的影响。研究结果显示,重复性联盟组合重构与焦点企业绩效之间存在倒U形曲线关系;企业领导班子断裂带强度强化重复性联盟组合重构影响焦点企业绩效的倒U形关系;组织冗余弱化重复性联盟组合重构影响焦点企业绩效的倒U形关系。研究结论深层次解读了联盟组合重构作用于焦点企业绩效提升的规律,增强了对联盟组合“重构—绩效”作用的理论边界解释,揭示了重复性联盟组合重构发挥有效性的机理,深化了联盟组合“重构—绩效”作用的研究情境。

关键词：联盟组合重构企业绩效断裂带强度组织冗余

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新能源汽车动力电池机械安全教学案例库建设与研究

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科教导刊 2024年第14期 59-61页

作者：潘勇军王小龙李佳承重庆大学机械与运载工程学院重庆400044 重庆弗迪电池研究院有限公司重庆402761

为满足新能源汽车行业对动力电池方向高质量人才的迫切需求,构建动力电池机械安全教学案例库十分必要。文章针对新能源汽车动力电池人才培养问题,基于学科特点与专业知识,提出了教学案例库的构建方法,分析与梳理了案例库的具体内容和操... 详细信息

为满足新能源汽车行业对动力电池方向高质量人才的迫切需求,构建动力电池机械安全教学案例库十分必要。文章针对新能源汽车动力电池人才培养问题,基于学科特点与专业知识,提出了教学案例库的构建方法,分析与梳理了案例库的具体内容和操作过程,研究了案例库在研讨式教学中的积极作用及其对专业硕士研究生培养的促进作用,最后得出动力电池机械安全教学案例库有利于培养理论与实践相结合的创新型人才的结论。

关键词：新能源汽车动力电池机械安全教学案例库

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辟谣者生态身份建构与竞争的话语策略研究

现代外语 2024年

作者：金上然李美奇上海外国语大学重庆大学

本文基于评价语义系统，以29份中国生物信息辟谣语篇为例，探讨辟谣者如何运用话语策略建构生态身份，并与造谣者进行生态身份竞争。研究发现，辟谣者重点通过动作性、关系性、交流性以及心理性评价语义配置开展切实行动、还原信息本貌... 详细信息

本文基于评价语义系统，以29份中国生物信息辟谣语篇为例，探讨辟谣者如何运用话语策略建构生态身份，并与造谣者进行生态身份竞争。研究发现，辟谣者重点通过动作性、关系性、交流性以及心理性评价语义配置开展切实行动、还原信息本貌、建立情感联结，并借助存在性与行为性评价语义配置补充信息细节，建构了生物保护行动者、生物知识科普者及生物关爱者身份。同时，辟谣者调用体现消极、中性及积极语义价值的评价语义配置，进一步实施了对立、弱化、异化及强化策略，旨在与造谣者开展生态身份竞争、巩固自身的身份权威。这些话语策略的运用关乎生物信息传播的真实性与有效性，也体现了辟谣者的生态责任与担当。

关键词：辟谣话语生态身份建构身份竞争评价语义系统话语策略

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职业教育科教融汇的动力机制

当代职业教育 2024年第1期 4-12页

作者：林克松席小灵西南大学重庆400715

职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动... 详细信息

职业教育科教融汇是科学知识与技术知识、科学技术与教育要素、科学研究与教学过程融合汇聚的过程,是优化职业教育类型定位的新方向,也是建设教育强国、科技强国、人才强国的迫切需要和题中之义。职业教育科教融汇动力机制由引力、行动力、支持力和阻力构成,四种要素相互作用、相互影响,决定科教融汇的方向和速度。当前由于体制机制错位缺位、院校能力整体偏弱、办学主体共建不足、办学实践路径依赖等原因,职业教育科教融汇动力机制存在引力有限、行动力式微、支持力薄弱、阻力突显等阻滞困境。为保障职业教育科教融汇长远可持续发展,需要建立健全体制机制,深化科教融汇发展格局;提升核心办学能力,强化科教融汇内生力量;协同多元主体,聚合科教融汇外部供给;创新发展路径,生成科教融汇特色内容。

关键词：职业教育科教融汇动力机制类型教育教育强国

美国农村教师队伍建设研究——基于“得克萨斯州农村 TechTeach2+1教师教育项目”的实践经验

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徐州工程学院学报（社会科学版） 2024年第3期39卷 93-100页

作者：王少勇邓新雍萍许世华四川外国语大学国际教育学院重庆400031 右江民族医学院马克思主义学院广西百色533000

“家乡教师项目”是美国农村教师队伍建设的策略之一。作为美国“家乡教师项目”的形式之一,“得克萨斯州农村TechTeach2+1教师教育项目”旨在解决得克萨斯州农村优质教师短缺、保留以及促进教师队伍多样化的问题,并最终提高学生学业成... 详细信息

“家乡教师项目”是美国农村教师队伍建设的策略之一。作为美国“家乡教师项目”的形式之一,“得克萨斯州农村TechTeach2+1教师教育项目”旨在解决得克萨斯州农村优质教师短缺、保留以及促进教师队伍多样化的问题,并最终提高学生学业成绩。该项目以建立大学与学区间的积极伙伴关系、建立快速教师资格认证途径、拓宽优质本土预备教师供应渠道、为预备教师提供经济支持、为预备教师提供可持续专业发展作为实施策略,在优质农村教师的培养、供应以及留任方面成效显著。研究美国农村教师队伍建设的经验可以为我国提供启迪。

关键词：美国农村教师 “得克萨斯州农村TechTeach2+1教师教育项目”