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手中有模心中有型--几何实物模型融入立体几何教学的思考

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月） 2024年第1期 39-42页

作者：邹信武董琦广西南宁市第三中学 530021 广州大学附属中学大学城校区 510006

关键词：立体几何实物模型数学抽象直观想象

不同激励契约下嵌入区块链的供应链碳减排与定价决策

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计算机集成制造系统 2024年第4期30卷 1506-1517页

作者：林强刘名武邹梓琛重庆交通大学经济与管理学院重庆400074 重庆第二师范学院经济与工商管理学院重庆400067 重庆口岸物流管理与航运经济研究中心重庆400074

制造商利用区块链技术记录和传递产品碳减排信息将提升消费者对低碳产品的信任和消费偏好。因此,将区块链的技术效应特征嵌入低碳供应链决策模型,研究零售商提供的不同激励契约下制造商实施区块链对碳减排、定价策略及企业利润的影响。... 详细信息

制造商利用区块链技术记录和传递产品碳减排信息将提升消费者对低碳产品的信任和消费偏好。因此,将区块链的技术效应特征嵌入低碳供应链决策模型,研究零售商提供的不同激励契约下制造商实施区块链对碳减排、定价策略及企业利润的影响。研究表明:制造商实施区块链后的产品批发价格在无激励契约和成本分担契约下大于未实施区块链情形,但在收益共享契约下小于未实施区块链情形。制造商实施区块链后的产品零售价格在不同激励契约下均大于未实施区块链情形。无论制造商是否实施区块链,单位产品碳减排量在收益共享契约下最大,而产品批发价格和零售价格在收益共享契约下最小。仅当区块链应用成本小于一定阈值时,制造商实施区块链才能够提升单位产品碳减排量和自身利润。制造商实施区块链的成本条件阈值在收益共享契约下最大,在无激励契约下最小。制造商实施区块链若能改善自身利润,则一定能够改善零售商利润。消费者低碳偏好与价格敏感程度之间的关系影响供应链碳减排、定价策略以及制造商实施区块链的成本条件。

关键词：低碳供应链碳减排区块链成本分担契约收益共享契约

在类比迁移中发展学生数学核心素养--以“等式与不等式性质”教学为例

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数学教学研究 2022年第4期41卷 28-32页

作者：邹信武广西南宁市第三中学 530021

以人教A版《普通高中数学教科书·数学》(2019年)2.1节内容“等式性质与不等式性质”进行教学设计,分析和归纳等式基本性质,猜想、证明和解析不等式基本性质,并通过一般化与特殊化得到不等式常用性质.教学设计充分挖掘教材隐性知识,注... 详细信息

以人教A版《普通高中数学教科书·数学》(2019年)2.1节内容“等式性质与不等式性质”进行教学设计,分析和归纳等式基本性质,猜想、证明和解析不等式基本性质,并通过一般化与特殊化得到不等式常用性质.教学设计充分挖掘教材隐性知识,注重数学知识的内在联系,创设多个数学活动,在数学性思考发展学生数学核心素养.

关键词：等式性质不等式性质教材内涵逻辑推理

突显函数单调性的示范作用发展学生数学核心素养

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中学数学研究 2023年第6期 11-13页

作者：邹信武广西南宁市第三中学 530021

1问题的提出函数单调性是反映函数变化规律的一个基本性质,由于它的“抽象性”和“应用性”,历来都是高中数学教师研究的重点教学内容.在以往的教学设计中,重点往往在于如何引导学生理解“符号化表示”和“任意性”上,诚然,这是学生学... 详细信息

1问题的提出函数单调性是反映函数变化规律的一个基本性质,由于它的“抽象性”和“应用性”,历来都是高中数学教师研究的重点教学内容.在以往的教学设计中,重点往往在于如何引导学生理解“符号化表示”和“任意性”上,诚然,这是学生学习函数单调性时的认知障碍,但是,从发展数学核心素养的角度,函数单调性还承载着更多的教育教学作用.

关键词：数学核心素养高中数学教师函数单调性示范作用教学设计反映函数教学内容认知障碍

教师主导的数学深度学习课堂--以“等式与不等式性质”为例

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上海中学数学 2022年第7期 21-24页

作者：邹信武广西南宁市第三中学 530021

笔者探究高中数学教学中实现深度学习的课堂教学流程,并以“等式与不等式性质”第二课时教学为例,提出指向学生深度学习的教学设计与思考.

关键词：教师主导深度学习等式不等式性质

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“椭圆的扁平程度”微探究活动的思考与设计

中学数学月刊 2023年第11期 41-43页

作者：邹信武广西南宁市第三中学 530021

从“椭圆的扁平程度”的实际教学案例出发,指出教学中存在的问题,并依据解析几何的特点及教材意图,按照“几何直观—代数表达—论证与几何解释”三个环节,重新设计“椭圆的扁平程度”的微探究活动.

关键词：椭圆的扁平程度离心率微探究活动

见微知著明理启教——高中新旧教材“等式性质与不等式性质”的比较

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福建中学数学 2022年第1期 19-21页

作者：邹信武广西南宁市第三中学 530021

1高中数学新旧教材对比的必要性《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下文简称《标准》),提出了高中数学的学习要求:"四基""四能"及"六核心素养".2019年秋季学期,部分省份率先使用新教材,教材在《标准》下做了哪些改变?新教材对比旧教... 详细信息

1高中数学新旧教材对比的必要性《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下文简称《标准》),提出了高中数学的学习要求:"四基""四能"及"六核心素养".2019年秋季学期,部分省份率先使用新教材,教材在《标准》下做了哪些改变?新教材对比旧教材有哪些优势?又是如何体现核心素养下的数学教学?教师应如何利用好教材落实"素养"教学?……这些都是摆在高中教师面前的问题.因此,对比新旧教材,寻找和分析差异,探求编写意图,明确教学要求,是高中数学教师加深对教材理解、落实《标准》理念的必然要求.

关键词：核心素养新旧教材高中数学教材对比编写意图高中教师教材理解四基

深度学习视角下的教学设计与实施——以《数系的扩充和复数的概念》为例

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中学数学研究 2022年第1期 11-15页

作者：邹信武林凡广西南宁市第三中学 530021

1引言深度学习理念下的学习过程是对“现学知识”与“先前知识”之间关系的深刻理解,是学习者对于学习过程的调节和监控,进而生成意义感和价值感的过程.深度学习作为落实数学核心素养的重要路径,对发展学生“理性思维”及“科学精神”... 详细信息

1引言深度学习理念下的学习过程是对“现学知识”与“先前知识”之间关系的深刻理解,是学习者对于学习过程的调节和监控,进而生成意义感和价值感的过程.深度学习作为落实数学核心素养的重要路径,对发展学生“理性思维”及“科学精神”有着重要推动作用.本文以《数系的扩充和复数的概念》一课为例,讨论在深度学习视角下数学教学设计与实施的关键环节.

关键词：深度学习数学核心素养先前知识学习理念数系的扩充学习视角教学设计与实施复数的概念

数形分析探其理困难运算究其因——“点到直线的距离公式”探究活动思考与再设计

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中国数学教育 2023年第22期 37-41页

作者：邹信武董琦广西南宁市第三中学广州大学附属中学大学城校区

从“点到直线的距离公式”的实际教学案例出发，分析案例中存在的问题，以教材意图和公式推导中蕴含的数学思想为依据，将“微探究活动”分为提出问题、向量分析法和解析分析法、探究活动小结三个部分.两类分析方法按先几何分析再数学... 详细信息

从“点到直线的距离公式”的实际教学案例出发，分析案例中存在的问题，以教材意图和公式推导中蕴含的数学思想为依据，将“微探究活动”分为提出问题、向量分析法和解析分析法、探究活动小结三个部分.两类分析方法按先几何分析再数学运算的逻辑顺序设计问题，并在解析分析法中提出部分方法的优化方案.

关键词：点到直线的距离微探究活动数形分析数学运算