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在节日课程中体认传统文化种子——“与月亮牵手”主题节日统整课程的实践
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基础教育课程 2018年 第9期 25-30页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进区星河实验小学
江苏省常州市星河实验小学从"创想"理念出发,多学科教师联合进行课程研发,共同打造了"与月亮牵手"主题节日统整课程。课程打破学科界限,围绕中秋节日和学生的兴趣点进行全学科统整,并通过搭建多样化的学习与体验平台,建立科际间的学习纽... 详细信息
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图式思维开启儿童创意写作通道
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小学生作文辅导(上旬) 2022年 第4期 83-85页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进区星河实验小学
写作对于小学生而言是一项难以掌握的技能，所以，教师应适当改变教学方式，融入图式思维模式，进一步创新小学语文写作教学。与传统写作教学不同的是，创意写作教学可以更好地提升学生对于写作学习的好奇心，使学生在不断地写作中掌握...
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紧扣单元语文要素 巧用批注指导阅读——以统编教材四年级上册第六单元为例
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第二课堂(D) 2021年 第8期 89-90页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进区星河实验小学
统编教材小学语文四年级上册第六单元中编排的四篇课文有回忆自己童年中的糗事——《牛和鹅》中童年的"我"被鹅追得惊慌失措,《一只窝囊的大老虎》生动演绎出不会豁虎跳的窝囊大老虎;也有自己的荣耀时刻——《陀螺》里小陀螺的不可貌相...
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基于学习任务群的小学语文非连续文本阅读实施研究
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吉林教育 2023年 第33期 76-78页
作者： 蒋银慧 常州市武进区星河实验小学分校
小学生正处于思维模式与智力水平发展的关键时期,此时的小学生认知与能力尚未成型,需要教师把握住最佳教育时期,在学生成长与发展的最佳可塑期内给予科学的指导,促进小学生关键能力的发展,生成思维品质。基于学习任务群下的小学语文非... 详细信息
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大单元背景下非连续性文本资源应用实践与探索
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语文新读写 2022年 第4期 18-20页
作者： 蒋银慧 江苏常州市武进区星河实验小学
在小学语文教学中，教师要积极展开大单元教学，将各种非连续性文本组合在一起，引导学生系统化学习，提升其读写能力。本文对大单元背景下非连续性文本资源应用进行了分析。
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任务驱动 生活联动——非连续性文本阅读教学的策略研究
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阅读 2024年 第71期 23-25页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进区星河实验小学分校
连续性文本阅读与学生的日常生活关联密切。本文旨在通过任务驱动，运用阅读策略，优化阅读评价，提升学生学科素养，培养学生从多种视角阅读、筛选整合信息以及解决现实问题的能力。
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深度学习：立足文本开展语文项目化学习研究活动
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第二课堂(D) 2020年 第8期 48-49页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进区星河实验小学
长期以来,由于历史的种种原因,语文的教学一直处于一种相对比较封闭的状态,如何才能从根本上打破这种教材+教师+学生的小学语文接受型教学模式,让学生真正走出去,学进来呢?本文以语文教学中如何在小学语文文本教材的基础上开展语文项目...
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借助翻转课堂,助力群文阅读教学
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基础教育论坛 2021年 第13期 16-17页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进区星河实验小学
群文阅读是小学语文阅读教学常见的教学方式之一,帮助学生从整体的角度理解课文内涵。但是,群文阅读教学受时间和空间的限制且阅读量较大,引入翻转课堂能解决这一问题,有利于构建系统化群文阅读体系,提高阅读教学效率。
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创境激情 引领学生有效阅读
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新课程研究（下旬） 2013年 第5期 67-68页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进南塘桥小学
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽、善良的嫦娥为了老百姓不受害．吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。对于这个故事应该是人人都熟知的．那怎样才能引发学生的学习兴趣呢？这就是需要思考... 详细信息
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阅读打开儿童思维新视野
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教育 2016年 第45期 76-76页
作者： 蒋银慧 江苏省常州市武进区星河小学
阅读意味着什么?阅读关乎一个人的精神发育,一个人最开始读到什么,最开始看到什么,终将成为他未来生活的一部分。你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读。你越喜欢读,你知道得越多;你知道得越多,你就越聪明。立足儿童立场,选择... 详细信息
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