检索结果-南通市图书馆

语文教学通讯（小学）（C） 2011年第4期 33-34页

作者：庄泳程广东省深圳市上芬小学

【教学过程】一、初读课文，初步感知1．谈话引入。交流对《红楼梦》人物的了解，引出王熙凤。

关键词：教学设计人教版林黛玉 “言” “神” 《红楼梦》教学过程王熙凤

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平实课堂,让学习真实发生

小学教学参考 2021年第34期 54-56页

作者：庄泳程广东深圳市坪山区坪山实验学校 518118

文章从为什么要追求课堂的平实、什么叫平实课堂、如何建构平实课堂、建构平实课堂的基本原则等方面,分析了当下课堂“失真”“失实”“失效”的现状及内因,阐述了课堂教学要体现朴素、有效的基本观点,从“溯源”“固本”“守正”“求... 详细信息

文章从为什么要追求课堂的平实、什么叫平实课堂、如何建构平实课堂、建构平实课堂的基本原则等方面,分析了当下课堂“失真”“失实”“失效”的现状及内因,阐述了课堂教学要体现朴素、有效的基本观点,从“溯源”“固本”“守正”“求真”四个角度,剖析了平实课堂所追求的价值——让学习真实发生。

关键词：平实课堂核心素养课堂生态有效学习

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顺势而为：阅读教学的智慧追求

素质教育大参考 2011年第21期 30-33页

作者：庄泳程广东省深圳市坪山实验学校 518118

老子云：“天下柔弱莫过于水，而攻坚强者莫之能胜。”水之“攻坚强者莫之能胜”在于水能顺势而为。水至柔至韧，处下不争，随物就势，遇圆则圆，遇方则方。以土拥之则止，以物决之则行。而教学的攻坚，同样要有顺势而为的智慧。顺应学... 详细信息

老子云：“天下柔弱莫过于水，而攻坚强者莫之能胜。”水之“攻坚强者莫之能胜”在于水能顺势而为。水至柔至韧，处下不争，随物就势，遇圆则圆，遇方则方。以土拥之则止，以物决之则行。而教学的攻坚，同样要有顺势而为的智慧。顺应学科特征之势，彰显学科本质；顺应阅读规律之势，还原语文本色；顺应文本特色之势，体现语言内核；顺应学生发展之势，凸显以人为本；顺应教师特长之势，形成个人风格。

关键词：阅读教学智慧原语文本学科特征学科本质阅读规律学生发展以人为本

观“神” 听“言” 品“凤辣子”——《“凤辣子”初见林黛玉》(人教版)教学设计

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语文教学通讯 2011年第12期 33-34页

作者：庄泳程广东省深圳市上芬小学

【教学过程】一、初读课文,初步感知1.谈话引入。交流对《红楼梦》人物的了解,引出王熙凤。想象一下,如果一个人被人称为"辣子",是什么样呢?(学生交流)所谓"辣",就是对比较厉害的女性的一种称呼,今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的"凤辣... 详细信息

【教学过程】一、初读课文,初步感知1.谈话引入。交流对《红楼梦》人物的了解,引出王熙凤。想象一下,如果一个人被人称为"辣子",是什么样呢?(学生交流)所谓"辣",就是对比较厉害的女性的一种称呼,今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的"凤辣子"。【设计意图:生活中一个人被称

关键词：凤辣子曹雪芹林黛玉人教版教学设计

文眼如纲纲举目张——以《一个中国孩子的呼声》教学为例

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小学教学参考 2019年第31期 53-55页

作者：庄泳程广东深圳市坪山区坪山实验学校

俗话说:数学清清楚楚一条线,语文模模糊糊一大片。尤其是阅读教学,教者常因教学内容太杂、知识太多而不知不觉陷入烦琐分析的泥潭,思维凌乱、轻重难分。思想如钻子,必须钉在一点挤下去才有力。扣住文眼的“点”进行教学就能有效避免教... 详细信息

俗话说:数学清清楚楚一条线,语文模模糊糊一大片。尤其是阅读教学,教者常因教学内容太杂、知识太多而不知不觉陷入烦琐分析的泥潭,思维凌乱、轻重难分。思想如钻子,必须钉在一点挤下去才有力。扣住文眼的“点”进行教学就能有效避免教学的烦琐。所谓“纲举目张”,文眼就是文本的“纲”所在。教学中,教师首先要善于捕捉文眼,引领学生将文本梳理成纲;其次要着力品味文眼,通过文眼映照篇章;最后要巧妙对文眼进行反刍,引导学生举一反三,活化语用。

关键词：文眼捕捉咀嚼反刍纲举目张

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“圆融”:阅读教学设计的智慧追求

教育科研论坛 2011年第4期 6-7页

作者：庄泳程深圳市宝安区民治街道上芬小学

一、关于"教学设计的圆融"圆融,即圆满融通之意。于丹老师的一番话,能形象说明"圆融"的内涵:小时候的岁月是一张白纸,我们学着在纸里画格子,画七等分,圆圆的。涂上灿烂的红色,涂上灿烂的绿色,最后是赤橙黄绿青蓝紫都涂满了。这时,中间... 详细信息

一、关于"教学设计的圆融"圆融,即圆满融通之意。于丹老师的一番话,能形象说明"圆融"的内涵:小时候的岁月是一张白纸,我们学着在纸里画格子,画七等分,圆圆的。涂上灿烂的红色,涂上灿烂的绿色,最后是赤橙黄绿青蓝紫都涂满了。这时,中间用一支笔撑着,用手"哗"地旋转起

关键词：阅读教学设计胡尘遗民南望王师圆融母亲形象

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咬“文”嚼“化”,探寻语文教学规律

教师 2019年第15期 27-28页

作者：庄泳程广东省深圳市坪山新区实验学校

"文化"二字,从字义来说,揭示了语文教育的教学内容和教学方法。"文"之字义,一在纹理,二在天文人文之规律,三在真善美的统一,恰好对应语文课程最重要的教学内容--汉字造字规律、汉语言表达规律、汉文化精神内涵;"化"之字义,在于感化、教... 详细信息

"文化"二字,从字义来说,揭示了语文教育的教学内容和教学方法。"文"之字义,一在纹理,二在天文人文之规律,三在真善美的统一,恰好对应语文课程最重要的教学内容--汉字造字规律、汉语言表达规律、汉文化精神内涵;"化"之字义,在于感化、教化、内化、潜移默化,对应了语文教学之根本方法。可见,从"文"入手,以"化"为径,文以化之,化之以文,是语文教学规律所在。

关键词：文以化之化之以文汉字密码言语规律精神内核

慢炒细焙味更醇——特级教师于永正《林冲棒打洪教头》教学赏析

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小学语文教学 2012年第1期 22-23页

作者：庄泳程广东深圳市坪山新区实验学校

走进于永正的课堂，领略着一股悠然从容的姿态。在于老师举手投足的淡定从容中，文字的把玩，俨然成了艺术的享受：慢炒细焙，涩味渐淡，醇香渐浓，如舌尖之茗，余香缭绕，回味无穷。

关键词：《林冲棒打洪教头》于永正教学赏析特级教师醇从容课堂老师

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“音乐里的故事”习作教学录评

语文教学通讯 2016年第30期 47-50页

作者：彭才华庄泳程莞城中心小学坪山实验学校

一、感受音乐,粗知方法师:你们喜欢听音乐吗?生:喜欢。师:听音乐,有学问。我们用心去感受音乐,就会发现里面似乎有特别的形象(板书:形象)。比如,你听——(播放音乐《赛马》)师:听这音乐,你的眼前一定会出现一个形象,那就是——生:马!是... 详细信息

一、感受音乐,粗知方法师:你们喜欢听音乐吗?生:喜欢。师:听音乐,有学问。我们用心去感受音乐,就会发现里面似乎有特别的形象(板书:形象)。比如,你听——(播放音乐《赛马》)师:听这音乐,你的眼前一定会出现一个形象,那就是——生:马!是马!师:不错,那是在草原上自由奔驰的骏马。这个曲子名字叫《赛马》。师:再听。(播放音乐《百鸟朝凤》)生:(自由应答)鸟!师:没错!这首曲子叫《百鸟朝凤》,全是鸟叫声

关键词：动物狂欢节习作教学

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“音乐里的故事”习作教学录评

语文教学通讯（小学）（C） 2016年第10期 47-50页

作者：彭才华庄泳程莞城中心小学广东东莞523000 坪山实验学校广东深圳518118

一、感受音乐,粗知方法师：你们喜欢听音乐吗？生：喜欢。师：听音乐,有学问。我们用心去感受音乐,就会发现里面似乎有特别的形象（板书：形象）。比如,你听——（播放音乐《赛马》）师：听这音乐,你的眼前一定会出现一个形象,那就是—... 详细信息

一、感受音乐,粗知方法师：你们喜欢听音乐吗？生：喜欢。师：听音乐,有学问。我们用心去感受音乐,就会发现里面似乎有特别的形象（板书：形象）。比如,你听——（播放音乐《赛马》）师：听这音乐,你的眼前一定会出现一个形象,那就是——生：马!是马!师：不错,那是在草原上自由奔驰的骏马。这个曲子名字叫《赛马》。师：再听。（播放音乐《百鸟朝凤》）生：（自由应答）鸟!师：没错!这首曲子叫《百鸟朝凤》,

关键词：习作教学百鸟朝凤在草原上野蜂飞舞一朵小花婉转悠扬第二语言会说话寒江独钓红眼睛