中职《园艺植物生产技术》课程中合作学习模式的应用研究——以“蔬菜种子及其播前处理”为例

作     者：陈芳 

作者单位：西北师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：贾凌云;郭华

授予年度：2023年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 09[农学] 040102[教育学-课程与教学论] 0902[农学-园艺学] 090202[农学-蔬菜学] 

主      题：中等职业教育 合作学习 园艺植物生产技术 应用研究 

摘      要：随着社会的不断发展,加快建设教育、科技和人才强国已成为必然趋势,而高素质技术人才的培养是其中不可或缺的一环。因此,深入推进课程教学改革,实现教学方式的多样化和优质化,提高中等职业教育的教学质量势在必行。合作学习教学模式是一种被广泛应用于各个学术领域的教学方法,它强调增强学生的课堂参与度和主动性,有助于培养他们在合作、创新和解决问题方面的能力。该教学模式符合职业教育教学改革的要求,可以帮助学生更好地适应未来生活。基于此,本文尝试将合作学习教学模式应用于中职《园艺植物生产技术》课堂教学中,探究合作学习教学模式对学生学习园艺植物生产技术的价值。中职《园艺植物生产技术》课程是休闲农业生产与经营专业核心课程之一,涵盖了植物生产技术、病虫害防治、肥料管理和播种技术等方面的内容。蔬菜种子及其播前处理是该课程中的重要内容,直接关系到植物的生长和产量。研究在文献查阅和整理的基础上,对合作学习教学模式的研究背景、研究现状进行梳理,并界定了相关核心概念和理论基础,结合中职休闲农业生产与经营专业核心课程《园艺植物生产技术》的特点,将合作学习教学模式应用于该课程的教学中。在前期调查中发现,学生对该课程的认知和学习态度有待改善;课堂教学方法不够丰富,学生课堂参与度低;学生合作意识薄弱、合作能力有待改善。基于此本文以南京市L中等专业学校2020级休闲农业生产与经营专业19班48位学生为教学对象,进行合作学习教学策略设计,研究选取了“蔬菜种子的播前处理和“蔬菜种子的质量两个内容进行合作学习教学案例设计,并详细展示了教学实施过程。后期通过调查问卷、学生访谈、学生反馈和教学反思,进行数据收集和统计分析,旨在探究合作学习在中职《园艺植物生产技术》课堂教学中的应用是否能提高学生成绩、促进教师观念转变和促进高效课堂的形成。研究结果表明,合作学习模式在中职《园艺植物生产技术》课程中的应用对学生具有积极影响。教学过程中学生能够积极参与合作活动,课堂学习氛围浓厚,且多数学生表现较为出色。此外,学生对合作学习教学模式的应用表示认可和喜爱,认为这种教学模式提高了他们的学习兴趣、成绩、动手能力和表达能力。总之,合作学习提高了学生的课堂参与度、学习积极性和兴趣,同时也有助于培养学生的合作能力、沟通能力和创新能力,这些能力在未来职业生涯中不可或缺。本文研究的局限性在于样本量较小,只涵盖了一个学校的一个班级,因此在推广时需要结合更多的实践和案例。未来研究可以探讨合作学习在其他中职课程中的应用,以及如何结合现代教育技术提高合作学习的教学效果。研究为中职教育中合作学习的推广提供了有益参考,有助于提高教学质量和培养高素质的技术人才。通过深入推进课程教学改革,实现教学方式的多样化和优质化,从而培养出更多适应社会发展需求的技术人才,为建设教育、科技和人才强国做出积极贡献。