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现代园艺 2024年第9期47卷 176-177页

作者：袁玉虹福建林业职业技术学院福建南平353000

园艺植物生产技术作为一门理论性和技术性很强的专业核心课程,是培养优秀知农爱农新型人才的重要途径,对课程进行课程思政建设,也是“新农科”建设的内在要求。从课程思政元素的挖掘、教师育人能力的提升、课程思政考核评价体系的建立3... 详细信息

园艺植物生产技术作为一门理论性和技术性很强的专业核心课程,是培养优秀知农爱农新型人才的重要途径,对课程进行课程思政建设,也是“新农科”建设的内在要求。从课程思政元素的挖掘、教师育人能力的提升、课程思政考核评价体系的建立3个方面初步探索园艺植物生产技术课程思政建设路径,以期培养出能够服务乡村振兴战略、具有“三农情怀”的新时代农人。

关键词：课程思政园艺植物生产技术新农科教学改革

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中职《园艺植物生产技术》课程中合作学习模式的应用研究——以“蔬菜种子及其播前处理”为例

中职《园艺植物生产技术》课程中合作学习模式的应用研究——以“...

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作者：陈芳西北师范大学

学位级别：硕士

随着社会的不断发展,加快建设教育、科技和人才强国已成为必然趋势,而高素质技术人才的培养是其中不可或缺的一环。因此,深入推进课程教学改革,实现教学方式的多样化和优质化,提高中等职业教育的教学质量势在必行。合作学习教学模式是... 详细信息

随着社会的不断发展,加快建设教育、科技和人才强国已成为必然趋势,而高素质技术人才的培养是其中不可或缺的一环。因此,深入推进课程教学改革,实现教学方式的多样化和优质化,提高中等职业教育的教学质量势在必行。合作学习教学模式是一种被广泛应用于各个学术领域的教学方法,它强调增强学生的课堂参与度和主动性,有助于培养他们在合作、创新和解决问题方面的能力。该教学模式符合职业教育教学改革的要求,可以帮助学生更好地适应未来生活。基于此,本文尝试将合作学习教学模式应用于中职《园艺植物生产技术》课堂教学中,探究合作学习教学模式对学生学习园艺植物生产技术的价值。中职《园艺植物生产技术》课程是休闲农业生产与经营专业核心课程之一,涵盖了植物生产技术、病虫害防治、肥料管理和播种技术等方面的内容。蔬菜种子及其播前处理是该课程中的重要内容,直接关系到植物的生长和产量。研究在文献查阅和整理的基础上,对合作学习教学模式的研究背景、研究现状进行梳理,并界定了相关核心概念和理论基础,结合中职休闲农业生产与经营专业核心课程《园艺植物生产技术》的特点,将合作学习教学模式应用于该课程的教学中。在前期调查中发现,学生对该课程的认知和学习态度有待改善;课堂教学方法不够丰富,学生课堂参与度低;学生合作意识薄弱、合作能力有待改善。基于此本文以南京市L中等专业学校2020级休闲农业生产与经营专业19班48位学生为教学对象,进行合作学习教学策略设计,研究选取了“蔬菜种子的播前处理”和“蔬菜种子的质量”两个内容进行合作学习教学案例设计,并详细展示了教学实施过程。后期通过调查问卷、学生访谈、学生反馈和教学反思,进行数据收集和统计分析,旨在探究合作学习在中职《园艺植物生产技术》课堂教学中的应用是否能提高学生成绩、促进教师观念转变和促进高效课堂的形成。研究结果表明,合作学习模式在中职《园艺植物生产技术》课程中的应用对学生具有积极影响。教学过程中学生能够积极参与合作活动,课堂学习氛围浓厚,且多数学生表现较为出色。此外,学生对合作学习教学模式的应用表示认可和喜爱,认为这种教学模式提高了他们的学习兴趣、成绩、动手能力和表达能力。总之,合作学习提高了学生的课堂参与度、学习积极性和兴趣,同时也有助于培养学生的合作能力、沟通能力和创新能力,这些能力在未来职业生涯中不可或缺。本文研究的局限性在于样本量较小,只涵盖了一个学校的一个班级,因此在推广时需要结合更多的实践和案例。未来研究可以探讨合作学习在其他中职课程中的应用,以及如何结合现代教育技术提高合作学习的教学效果。研究为中职教育中合作学习的推广提供了有益参考,有助于提高教学质量和培养高素质的技术人才。通过深入推进课程教学改革,实现教学方式的多样化和优质化,从而培养出更多适应社会发展需求的技术人才,为建设教育、科技和人才强国做出积极贡献。

关键词：中等职业教育合作学习园艺植物生产技术应用研究

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