高等院校在线课程学分认定影响因素的实证研究

作     者：曾丽芳 

作者单位：江西农业大学 

学位级别：硕士

导师姓名：杨同华

授予年度：2021年

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论] 040110[教育学-教育技术学（可授教育学、理学学位）] 

主      题：高等院校 在线课程 学分认定 影响因素 实证研究 

摘      要：随着“互联网+时代的到来,在线课程如日方升。国家近几年相继出台了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》《教育信息化2.0行动计划》等文件,强调推进高校在线课程学分认定工作,实现在线教育资源的可持续共享。但是,在线课程学分认定机制尚处于萌芽阶段,未取得实质性的突破,基于广大MOOC平台的优质课程并未得到有效认定。因此,本文试图借鉴前人研究,结合发展现状,探索高校在线课程学分认定的影响因素,从而帮助我们了解高校教育者和学习者的需求,助力在线课程和在线课程学分认定的稳步发展。本文围绕高校在线课程学分认定这个主题开展了一系列的研究探索。首先,进行了在线课程学分认定的发展现状研究。本文以高校教育管理者为研究对象和研究视角,梳理在线课程学分认定的内涵,并整理分析当下在线课程学分认定的发展现状;其次,进行了在线课程学分认定影响因素的分析研究。基于对国内外相关文献的分析和整理,制定访谈大纲,选取合适的调研对象进行半结构化访谈,并利用NVivo11软件以扎根理论为研究基础对访谈文本进行三级编码,提取出相关影响因素和初步的理论模型;再次,进行了在线课程影响因素的实证研究。根据研究模型制定调查问卷,进行预测试,并利用SPSS软件对预测试样本进行项目分析、信度分析和探索性因子分析等一系列统计分析,修正在线课程学分认定影响因素的研究模型和问卷量表,随后进行大规模的正式问卷调研,借助SPSS等统计分析软件进行数据处理、结果图表绘制,并对研究假设进行验证;最后,针对研究结论提出具有针对性的政策意见。研究表明:(1)经过国家政策对在线课程学分认定的回归分析检验,检验结果中P=0.0000.05,标准化回归系数为0.599,国家政策对在线课程学分认定有着显著的正向影响;(2)在线课程影响维度中,在线课程学习效果与在线课程权威性均对在线课程学分认定有着显著的正向影响,但是在线课程质量对在线课程学分认定的效果不显著,无影响关系;(3)学校教育环境影响维度中,教师意愿、学校信息化水平均对在线课程学分认定有着显著的正向影响,并且激励机制对教师意愿和在线课程学分认定之间存在显著的调节效应;(4)基于研究结论,本文从国家政府层面、在线课程平台层面、学校层面以及高校学习者层面提出相关的管理策略,为今后在线课程的开设、在线课程学分认定机制的制定和运用提供参考和借鉴。