幼儿园环境对教师学习投入的影响：基本心理需求的中介作用

作     者：郑洁 蔡迎旗 Jie Zheng;Yingqi Cai

作者机构：江西师范大学教育学院南昌330022 华中师范大学教育学院武汉430079 

出 版 物：《学前教育研究》 (Studies in Early Childhood Education)

年 卷 期：2020年第1期

页      面：54-63页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040105[教育学-学前教育学] 040202[教育学-发展与教育心理学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：国家社科基金教育学一般课题“建构主义理论视野下幼儿园的教师自主学习支持系统的研究”(编号:BBA150017) 

主　　题：幼儿园教师 学习投入 幼儿园环境 基本心理需求 

摘      要：学习投入是教师为提升专业素养、改进工作效能,参与基于幼儿园日常教学与科研等方面的学习活动时,所综合表现出来的学习行为卷入程度、情绪情感体验质量及认知策略运用水平。为探究教师学习投入、幼儿园环境和基本心理需求之间的关系,采用幼儿园教师学习投入量表、幼儿园环境量表和基本心理需求量表,对1037名幼儿园教师进行问卷调查,结果表明幼儿园教师学习投入总体状况较好,学习投入各维度水平之间以及不同职务、荣誉的幼儿园教师学习投入水平之间差异显著;学习投入、幼儿园环境、基本心理需求之间呈显著正相关;幼儿园环境显著正向预测教师学习投入,并通过基本心理需求的中介作用影响教师学习投入。幼儿园应创设良好的园所环境,并重点关注3年以下教龄、非骨干、配班等教师群体,以满足教师的基本心理需求,提升其学习投入水平,同时教师自身应加大学习行为投入,重视基本心理需求特别是自主感的提升,在日常工作中积极开展自我导向学习,主动参加园内各项活动与事务,为幼儿园发展建言献策。