论教育过程中的主客体关系
出 版 物：《绵阳师范学院学报》 (Journal of Mianyang Teachers＇ College)
年 卷 期：1995年第15卷第4期
页 面：73-76页
学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理] 0401[教育学-教育学] 04[教育学] 120403[管理学-教育经济与管理（可授管理学、教育学学位）] 040101[教育学-教育学原理]
主 题：主客体关系 教育过程 教学设计 课程教材 教师主体 教育活动 自学活动 教育教学 学生主体 活动系统
摘 要：主体、客体及其关系是教育科学中的一个基本问题;八十年代以来,人们围绕这一问题展开了热烈的讨论,先后提出了“教师主体说、“学生主体说、“教师主导学生主体说、“教师学生双主体说等观点。智者见智、仁者见仁,至今仍未取得一致的看法。无疑地,这些探讨开阔了人们的视野,深化了人们的认识。然而,纵观各种学说、观点,不难发现,它们都企求为诸多教育形态和过程构筑一种静态的主客体关系,并做出封闭式的结论。我们认为,教育过程是一种由多因素、多环节构成的复杂的、动态的过程,这一过程的复杂性。
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