中学地理教育呼唤重视生存教育——从08汶川地震反思中学地理教育

作     者：徐丽珍 

出 版 物：《福建论坛（人文社会科学版）》 (Fujian Tribune)

年 卷 期：2008年第S3期

页      面：153-154页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

主　　题：生存教育 中学地理教育 地震 地理教材 中学地理教学 地理学科 生存能力 生存意识 教育内容 文科学生 

摘      要：2008年5月12日,四川汶川发生里氏8.0级地震,地震发生20天内,死亡人数已近7万。其中学生的伤亡最为惨重,也备受社会关注。据报导,仅汶川县映秀小学,四百多名师生大部分被掩埋,死亡率占75%。从报导中得知,由于师生缺乏地震常识,一些老师错失了地震预警———教学楼开始震动这一宝贵的紧急逃生时间,等到事态发展严重时,才赶紧组织学生逃离。还有许多学生跑出后还不知道发生了什么事。而在2004年印度洋海啸中,一个11岁英国小女孩,凭借在课堂里掌握的地理知识,从海水异常中预测到海啸即将来临并发出警告,使海滩上百余游客幸免于难。以上事例引起我们的反思,当前的学校教育,我们教给学生的常识太少,尤其是对学生面对突发性灾难时如何逃生、自救和互救的常识太少,即生存教育的缺失。一、生存教育的涵义1972年联合国教科文组织提出“学会生存(learningto be)的口号,明确指出“应当培养人的自我生存和发展能力……。“生存教育就是以“生存为核心目标,通过教育使学生提高生存意识和生存能力。本文所指的“生存教育主要是指教给学生有关生存的知识和技能,使他们在突如其来的灾难、意外险境中能冷静判断,避险、自救、互救,提高生存能力...