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地理教材中应增加有关海洋国土教育的内容

教学与管理（中学版） 2008年第6期 72-73页

作者：丁运超江苏丰县教研室

《联合国海洋法公约》颁布、生效和我国对该公约批准实施已经十年。十年来我国在海洋意识的宣传教育方面做了大量的工作，旨在唤起国民对海洋在国家经济建设、提高综合国力等重要性的认同和再认识。然而近几年来媒体和权威机构的调查仍... 详细信息

《联合国海洋法公约》颁布、生效和我国对该公约批准实施已经十年。十年来我国在海洋意识的宣传教育方面做了大量的工作，旨在唤起国民对海洋在国家经济建设、提高综合国力等重要性的认同和再认识。然而近几年来媒体和权威机构的调查仍然一再表明：我国青年的海洋意识薄弱、海洋知识贫乏，海洋国土观念严重欠缺；为此2007年6月我们选取有代表性的义务教育阶段九年级和高中二年级的学生共约5000名中学生进行问卷调查并分析统计，又一次验证了这一论断。

关键词：海洋国土宣传教育《联合国海洋法公约》地理教材国家经济建设义务教育阶段海洋意识高中二年级

地理教材的微观层次分析——以人教版“交通运输布局及其影响”为例

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地理教学 2018年第17期 47-49,64页

作者：刘德康张二勋路洪海聊城大学环境与规划学院

微观层次的教材分析是地理教材分析的重要环节,本文以人教版必修二”交通运输布局及其影响”为例,从教材知识结构、内部联系、外部联系、能力素养构成、情感态度与价值观和教材表述结构六个方面进行具体分析,以期为教师认识教材结构特点... 详细信息

微观层次的教材分析是地理教材分析的重要环节,本文以人教版必修二”交通运输布局及其影响”为例,从教材知识结构、内部联系、外部联系、能力素养构成、情感态度与价值观和教材表述结构六个方面进行具体分析,以期为教师认识教材结构特点,进行教材微观层次分析提供范例,为教师优化教学设计、实现教学目标提供帮助。

关键词：地理教材微观分析交通运输交通布局

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地理教材分析方法的理论与实践研究

中学地理教学参考 2012年第6期 12-15页

作者：朱利青华中师范大学城市与环境科学学院

地理新课程的一个重要标志就是地理教材的改革。怎样更好地理解与运用地理教材，是每一个地理教师都必须做出实践回答的问题。地理教师作为学生地理学习活动的组织者、引导者与合作者，必须能够根据教学实际，对地理教材进行理性的审视... 详细信息

地理新课程的一个重要标志就是地理教材的改革。怎样更好地理解与运用地理教材，是每一个地理教师都必须做出实践回答的问题。地理教师作为学生地理学习活动的组织者、引导者与合作者，必须能够根据教学实际，对地理教材进行理性的审视与思考。而分析教材是教师在教学中驾驭教材最关键的一步。只有掌握了教材内容，才能结合学生的需要，准确地确定教学目的、过程和方法。从某种意义上说，一堂课教学质量的高低，取决于教师是否能够熟练、精当地分析教材。

关键词：地理教材教材分析实践研究地理教师教学实际地理新课程学习活动教材内容

地理教材中的学科逻辑与学习逻辑——新课标高中地理教材编写感悟

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中学地理教学参考 2006年第1期 4-6页

作者：韦志榕人民教育出版社

新课标高中地理课程改革已经进行了一段时间，不论是作为课程和教材的研究者，还是作为实践者，都有值得总结、反思之处。其实，我们已经经过数次高中地理课程和教材的改革，而每一次改革都是在不断总结前次改革的利弊得失，以及时代发... 详细信息

新课标高中地理课程改革已经进行了一段时间，不论是作为课程和教材的研究者，还是作为实践者，都有值得总结、反思之处。其实，我们已经经过数次高中地理课程和教材的改革，而每一次改革都是在不断总结前次改革的利弊得失，以及时代发展要求基础上的前行。

关键词：地理教材高中教材编写课程改革课程标准学科逻辑学习逻辑教学内容素质教育

地理教材“二次开发”的策略——以人教版“冷热不均引起大气运动”为例

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中学地理教学参考 2013年第8期 29-30页

作者：朱学尧江苏省江阴高级中学

教材的“二次开发”是相对于“一次开发”而言的，所谓教材的“一次开发”是指课程和学科专家连同出版单位编制教材的过程。而教材的“二次开发”，主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对教材内容进行适度增删、调整和加工... 详细信息

教材的“二次开发”是相对于“一次开发”而言的，所谓教材的“一次开发”是指课程和学科专家连同出版单位编制教材的过程。而教材的“二次开发”，主要是指教师和学生在课程实施过程中依据课程标准对教材内容进行适度增删、调整和加工，合理选用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求的过程。

关键词：地理教材二次开发大气运动人教版课程标准出版单位学科专家教材内容

地理教材中现有实验的创新利用——以“洪(冲)积扇的形成”模拟实验为例

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中学地理教学参考 2014年第6期 43-44页

作者：陈炳飞江苏省昆山中学

中学地理实验教学在优化学生学习方式、提高学生探究能力、培养学生科学素养等方面具有显著作用,但受起步较晚等因素的影响,目前成熟的中学地理实验项目和仪器都较少。因此,地理教师既要科学编制新的实验项目,又要创新现有的实验项目,... 详细信息

中学地理实验教学在优化学生学习方式、提高学生探究能力、培养学生科学素养等方面具有显著作用,但受起步较晚等因素的影响,目前成熟的中学地理实验项目和仪器都较少。因此,地理教师既要科学编制新的实验项目,又要创新现有的实验项目,才能促进地理实验教学常态、有效地开展。一、现有实验的特点分析相比于中学物理、化学、生物等学科的实验，现有的中学地理实验项目除了同样具有直观性、实践性和探究性等诸多优点外，还明显存在着简易性、局限性和生成性等特点。

关键词：模拟实验地理教材创新学生学习方式实验项目利用中学地理学生探究能力

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地理教材内容拓展探讨

中学地理教学参考 2001年第12期 35-38页

作者：肖鼎平湖南省浏阳市田家炳实验中学 410300

地理教材二次开发的理论与实践 ——以人教版高中地理必修教材为例

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地理教材二次开发的理论与实践 ——以人教版高中地理必修教材为例

作者：李碧蓉东北师范大学

学位级别：硕士

长期以来，在传统教育观念影响下，教材一直处于“绝对化”、“权威化”的地位，教师教学在很大程度上就是在教教材，单纯重现教材内容。受此影响，地理教学被误解为以背为纲，以应付高考为唯一目的和意义的教学。新课改带来了全新的教... 详细信息

长期以来，在传统教育观念影响下，教材一直处于“绝对化”、“权威化”的地位，教师教学在很大程度上就是在教教材，单纯重现教材内容。受此影响，地理教学被误解为以背为纲，以应付高考为唯一目的和意义的教学。新课改带来了全新的教材观，教材不再是授课的标准，而只是一种重要的课程资源，教师作为课程资源的开发者，有开发教材的权力和责任。另一方面，新课改提供了这样的视角：教育应以学生为本;教学不只是教授学生知识，更重要的是体现出学科有利于学生终身发展的价值。教材二次开发成为一种必然的趋势。对地理教师而言，有两件事特别重要：为什么要进行教材二次开发？应当如何进行教材二次开发，教材二次开发中应当遵循哪些原则，需要做哪些工作，都怎么做？在第二个问题中尤其重要的是，地理学对学生发展有哪些独特价值，在教材二次开发中应当如何去体现。文章内容分五个部分，第一部分引言概括了选题背景、文献综述、研究意义、研究方法等。第二部分包括对地理教材二次开发有着理论指导意义的各种教育学、心理学理论和地理学、地理教学论知识。第三部分是教材二次开发的原则。第四部分是地理二次教材开发的前期工作，即对课程标准、学生、教师和教材的分析。第五部分是本文的核心内容，地理教材二次开发的方法。

关键词：地理教材二次开发地理学独特价值方法

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英国中学地理教材中的“区域地理”特色

外国中小学教育 2005年第11期 36-39页

作者：陈红北京市东城区教师研修中心

英国中学地理教材中的“区域地理”有三个特点,通过三个特点的分析,给我国的“区域地理”教学和有关教材的编写带来启发。

关键词：英国中学地理教材 “区域地理” 教材编写特点