数学拓展知识产生教学“教”什么
作者机构：浙江省义乌市第二中学
出 版 物：《数学通报》 (Journal of Mathematics（China）)
年 卷 期：2017年第56卷第8期
页 面：12-15页
主 题：知识教学 教学时间 教成 知识课 平面向量 数量关系 合情推理 函数思想 向量和 波利亚
摘 要：学生在课堂上学习的数学知识,大致上可以区分为两个方面：教材知识和拓展知识.前者指的是教材中给出的知识,包括数学概念及其定义、基本性质和定理、法则等;后者指的是教材中没有写出,但可以从教材知识出发推导而得的数学知识.作为高中核心课程之一,数学学科教学时间长,而教材知识相对有限,拓展知识教学具有现实意义.长期以来,把拓展知识课教成解题课的现象比较普遍.许多教师不重视拓展知识产生过程的教学,
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