交叠影响域理论下家园合作开展幼儿发展评价的意蕴及路径
作者机构：苏州幼儿师范高等专科学校 苏州幼儿师范高等专科学校高铁新城实验幼儿园
出 版 物：《早期教育》 (Early Education)
年 卷 期：2023年第38期
页 面：51-56页
学科分类：040105[教育学-学前教育学] 0401[教育学-教育学] 04[教育学]
基 金：2022年度教育部人文社会科学研究一般项目“基于活动轨迹的幼儿园保教质量评价模型建构研究”(编号:22YJC880104) 江苏省“十四五”规划课题“物联网技术在幼儿园班级教育质量评价与提升中的应用”(编号:D/2021/04/01)的阶段性研究成果
摘 要：家长与教师共同开展幼儿发展评价工作有助于每一名幼儿的个性化发展，也是持续提高保教质量的重要手段。从交叠影响域理论模型和实践框架出发，家园合作开展幼儿发展评价工作能够为“家庭般学校与“学校般家庭的创建提供持续支持，促进家长主体责任意识的形成，以及在家园中更综合全面地呈现“完整儿童的形象。基于此，为有效实现幼儿评价上的家园合作，需发挥幼儿园的主导作用，激发教师与家长合作参与评价的积极性与主动性，同时明确双方各自的评价职责，结合家园日常生活，实现真实情境中的自然评价，并且需要建立有效的家园合作评价机制，保证评价工作常态化地开展。
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