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集合新定义题的求解策略

河北理科教学研究 2024年第3期 25-27页

作者：鲁和平浙江省嘉善第二高级中学 314100

集合新定义题一向为学生所畏惧.其原因在于题中的“新定义”,学生从未遇见,在心理上较为恐惧,再加上新定义题未知数、新名词繁多,令学生目不暇接、头昏眼花,本文针对这一问题,提出了几种常见的破解策略.

关键词：集合新定义题策略

在唯物史观指导下精准凝练教学主题——高考全国新课标卷第43题的教学启发

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历史教学（上半月） 2024年第7期 27-33页

作者：曾金海江苏省镇江心湖高级中学

运用教学主题统领新教材杂多的知识内容,有助于形成清晰的历史线索,深化对历史知识的深度理解。但如何科学而有效地凝练教学主题,尚值得我们深入思考和探究。本文以高考历史全国新课标卷第43题为例,探究唯物史观指导下精准凝练教学主题... 详细信息

运用教学主题统领新教材杂多的知识内容,有助于形成清晰的历史线索,深化对历史知识的深度理解。但如何科学而有效地凝练教学主题,尚值得我们深入思考和探究。本文以高考历史全国新课标卷第43题为例,探究唯物史观指导下精准凝练教学主题的路径,进而提出“知识结构化——知识结构线索化——线索主题化”的三步建构策略。

关键词：教学主题唯物史观结构化高考

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例说函数定义域的八大功能

河北理科教学研究 2024年第1期 10-12页

作者：鲁和平浙江省嘉善第二高级中学 314100

函数的定义域是我们解决函数问题的通行证,但很容易被我们忽视.尤其是隐藏很深的函数定义域,更不容易被我们所发现和利用.本文结合实例,阐述了函数定义域的八大功能.

关键词：函数的定义域隐藏挖掘八大功能

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高考客观性试题对关键能力的考查

思想政治课教学 2024年第2期 69-71页

作者：李伟江苏省南菁高级中学

“三新”背景下的思政学科高考,注重对能力的考核,尤其注重对学科的关键能力考核。高考试题依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020修订)》,结合教育部制定的“一核”“四层”“四翼”高考评价体系要求,以文本等多种呈现载体,全... 详细信息

“三新”背景下的思政学科高考,注重对能力的考核,尤其注重对学科的关键能力考核。高考试题依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020修订)》,结合教育部制定的“一核”“四层”“四翼”高考评价体系要求,以文本等多种呈现载体,全方位考查学生对学科关键能力的掌握情况。因此,透视高考客观性试题文本后的语言解码、信息整理、阅读理解、辩证认知等能力要求,有利于采取相应的教学措施,助力关键能力水平的提升。

关键词：关键能力客观性试题核心素养高考文本

在“创中学”的实践变革中提升课程教学领导力

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人民教育 2024年第13期 45-47页

作者：蒋洪兴江苏省锡东高级中学

创中学,是江苏省锡东高级中学经过30多年实践探索形成的具有校本特色的学习变革。它以培养学生的创新意识和创造能力为目标,破解学校单一的以分数为指标的工具主义发展逻辑。创中学的实践变革,转变了学生的学习形态、教师的教学状态和... 详细信息

创中学,是江苏省锡东高级中学经过30多年实践探索形成的具有校本特色的学习变革。它以培养学生的创新意识和创造能力为目标,破解学校单一的以分数为指标的工具主义发展逻辑。创中学的实践变革,转变了学生的学习形态、教师的教学状态和学校的发展生态,引发了学校课程与教学的系统性重构。在推动创中学实践变革的过程中,校长锻炼了对现实问题的洞察力和反思力、对课程教学的理解力、对教育变革的行动力、对学校文化的建设力,整体提升了课程教学领导力。

关键词：教学领导力教学状态课程与教学校本特色实践探索教育变革高级中学工具主义

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促进深度学习的教学内容转化

思想政治课教学 2024年第3期3卷 39-42页

作者：边洪伟江苏省锡山高级中学

教学内容是深度学习的重要基础,推动教材内容向教学内容转化有利于促进深度学习。思想政治课教学内容的转化要坚持问题导向,秉持适切标准,运用取舍策略,在差异化选择中提升内容效益;运用拓展策略,在单元化设计中构建知识图谱;运用统整策... 详细信息

教学内容是深度学习的重要基础,推动教材内容向教学内容转化有利于促进深度学习。思想政治课教学内容的转化要坚持问题导向,秉持适切标准,运用取舍策略,在差异化选择中提升内容效益;运用拓展策略,在单元化设计中构建知识图谱;运用统整策略,在多样化活动中推进学科实践,让深度学习真实发生,让核心素养深度发展。

关键词：教学内容转化策略深度学习思想政治

表现性评价:指向解决问题的理解性学习——以综合探究“坚持党的领导、人民当家作主和依法治国”为例

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思想政治课教学 2024年第2期 31-34页

作者：董琰江苏省锡东高级中学

高中思想政治学科表现性评价以立德树人为根本任务,确立基于持续性理解的表现性评价目标,建构基于解决现实问题的表现性评价任务,设置基于学力生长的表现性评价规则,坚持教学评一致原则。运用表现性评价有利于有效设计、组织和实施活动... 详细信息

高中思想政治学科表现性评价以立德树人为根本任务,确立基于持续性理解的表现性评价目标,建构基于解决现实问题的表现性评价任务,设置基于学力生长的表现性评价规则,坚持教学评一致原则。运用表现性评价有利于有效设计、组织和实施活动,发挥评价对课堂活动的引领、诊断,凸显活动型学科课程的实践性、综合性和创新性,让活动真正发生,让素养真实可见,实现学力进阶。

关键词：表现性评价理解性学习活动任务解决问题

探究反常点,提升高考文学类文本阅读的思维品质

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中学语文教学 2024年第4期 77-80页

作者：张书军江苏省建湖高级中学 224700

高考文学类文本,必然具有独特的反常性。其反常性可以打破思想维度的单向线性发展,增强文本的开阔度与丰富性。在文学类文本阅读中,考生以探究反常点为突破口,可以有效破解阅读难点,提升思维品质。具体策略为:注重反常推想,培养思维灵活... 详细信息

高考文学类文本,必然具有独特的反常性。其反常性可以打破思想维度的单向线性发展,增强文本的开阔度与丰富性。在文学类文本阅读中,考生以探究反常点为突破口,可以有效破解阅读难点,提升思维品质。具体策略为:注重反常推想,培养思维灵活性;把握反常暗示,培养思维敏捷性;关注反常性情,培养思维深刻性;加强反常认知,培养思维批判性。

关键词：反常点高考文学类文本阅读思维品质

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潜力、超越,享受科研与热爱的力量

中国科技教育 2024年第6期 32-33页

作者：程梓黑龙江省哈尔滨市第三中学校

与导师聊天时,我提了一个问题:“您怎么看待科研呢?”“科研是一个国家发展的保障,是人类认识世界、利用资源、与自然可持续发展的枢纽。化学作为一门基础学科,是一切科研的基础,我国面临的卡脖子问题,根还是在攻破基础上。”导师的声... 详细信息

与导师聊天时,我提了一个问题:“您怎么看待科研呢?”“科研是一个国家发展的保障,是人类认识世界、利用资源、与自然可持续发展的枢纽。化学作为一门基础学科,是一切科研的基础,我国面临的卡脖子问题,根还是在攻破基础上。”导师的声音很平静,但更像是蕴藏着无限可能与能量的潮汐,坚定、执着。“基础学科是基石,却一样拥有极大的创造性与潜力。”这应该是我第一次定义“潜力”这个美丽的词汇。

关键词：基础学科创造性导师科研潜力