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教育信息化2.0背景下ECIO的持续发展研究

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现代教育技术 2020年第4期30卷 61-67页

作者：滕鑫鑫杨冬白浩周倩陕西师范大学教育学院陕西西安710062 陕西师范大学未来教育研究中心陕西西安710062

学校首席信息官(Educational Chief Information Officer,ECIO)即教育领域中的信息化主管,是管理学校信息化具有高级职位的复合型人才。ECIO的主要工作是在信息技术的支持下,引领全校师生全面开展教育信息化工作,推动数字化校园建设。... 详细信息

学校首席信息官(Educational Chief Information Officer,ECIO)即教育领域中的信息化主管,是管理学校信息化具有高级职位的复合型人才。ECIO的主要工作是在信息技术的支持下,引领全校师生全面开展教育信息化工作,推动数字化校园建设。文章明确了ECIO的内涵,阐述了ECIO在我国教育领域的研究现状,分析了教育信息化2.0的视野下ECIO的新要求--新的定位、新的知识与技能、新的职责,并提出了ECIO在教育领域可持续发展面临挑战的策略,以期能够为ECIO在教育领域的未来学术研究和实践应用提供参考。

关键词：首席信息官 ECIO策略持续发展教育信息化2.0

实践人·生活世界·超越性德育:鲁洁道德教育哲学思想研究

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中国教育科学（中英文） 2023年第2期6卷 148-159页

作者：陈依林胡金木陕西师范大学教育学部陕西师范大学学校德育与师德研究中心

鲁洁先生始终坚持以马克思主义哲学理论为指导,以实践唯物主义为方法论,批判与反思病态适应的教育,形成了独具特色的超越性道德教育哲学思想。她深入剖析与论述了道德教育的人性观、本质观、目的观、课程观等问题:批判了抽象的人性观,... 详细信息

鲁洁先生始终坚持以马克思主义哲学理论为指导,以实践唯物主义为方法论,批判与反思病态适应的教育,形成了独具特色的超越性道德教育哲学思想。她深入剖析与论述了道德教育的人性观、本质观、目的观、课程观等问题:批判了抽象的人性观,基于人是具体而现实的存在,提出人之自我构建的本质观;秉持超越性教育哲学,提出道德教育的根本目的在于培育超越性的人,促进个体意义建构与引领美好生活构建;反对德育的边缘化、外在化与知识化,倡导回归生活世界的课程观。这些都体现了“以人为本”的教育学观点,对当代道德教育研究和实践具有重要的意义。

关键词：道德教育生活德育超越性哲学以人为本鲁洁教育思想

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习俗何以促进儿童道德成长

教育研究 2023年第5期44卷 81-91页

作者：胡金木杜月陕西师范大学学校德育与师德研究中心西安710062 陕西师范大学教育学部西安710062

习俗作为世代沿袭逐渐积累起来的社会生活文化事象,反映了某一群体共同拥有的行为模式与价值观念。习俗与道德具有同源性,它具有天然的道德特性,与儿童道德成长有着密切联系。习俗在其形成、发展和演变的过程中不断通过伦理道德精神熏... 详细信息

习俗作为世代沿袭逐渐积累起来的社会生活文化事象,反映了某一群体共同拥有的行为模式与价值观念。习俗与道德具有同源性,它具有天然的道德特性,与儿童道德成长有着密切联系。习俗在其形成、发展和演变的过程中不断通过伦理道德精神熏陶、群体情感浸润以及行为规范约束,促进个体道德认知发展、道德情感丰润与道德行为习惯养成。同时,人们也要认识到,习俗不同于道德,良俗才具有育人价值。学校需要引导儿童对习俗进行理性审思,辨风正俗,充分挖掘习俗性道德资源,依托日常教学与开发特色习俗课程,围绕传统文化开展习俗德育活动,引导儿童广泛参与社会习俗活动,构建习俗育人体系来促进儿童道德成长。

关键词：道德习俗习俗性德育儿童道德成长

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知识生产赋能新质生产力的机理与路径

湖北民族大学学报(哲学社会科学版) 2024年

作者：龙宝新陕西师范大学教师教育协同创新中心陕西师范大学教育学部

知识生产是国家经济科技积累比较优势的潜源,是当代优质生产力的基元。新质生产力的原生点是知识创造带来的资本增值效应,内核是知识生产力、精神生产力和主体生产力。知识生产力是新质生产力的硬核构成,知识资本增值是现代生产力提质... 详细信息

知识生产是国家经济科技积累比较优势的潜源,是当代优质生产力的基元。新质生产力的原生点是知识创造带来的资本增值效应,内核是知识生产力、精神生产力和主体生产力。知识生产力是新质生产力的硬核构成,知识资本增值是现代生产力提质的发力点,知识生产方式升级是新质生产力生长的秘密所在。知识生产方式质变是知识资本赋能新质生产力的内在机理,其具体作用方式是:推进知识生产方式的三大转变——数智化、融合化与极限化,从而三位一体地推动新质生产力的“特质”显现。全面激活数据资本增值潜能、推进知识生产主体联网、勇于挑战尖端科技知识创新,走出一条数字增能提质、产学并联提质、前沿科技提质之路,是与新质生产力培育相契合的知识生产方式创变之路。

关键词：知识生产新质生产力产学研融合数字化超极限科技

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“双减”要努力促进家庭教育公平

中国教育学刊 2023年第3期 18-22,102页

作者：郝文武陕西师范大学教育学部、西北基础教育与教师教育研究中心陕西西安710062

“双减”是全面贯彻党的教育方针,促进学生健康成长,不断提高教育教学质量,有效缓减家长焦虑的重要举措,但也有可能加深家庭教育不公平。学校和社会既要落实“双减”,又要防止“双减”对家庭教育造成不公平,采取丰富以学校为主的课外活... 详细信息

“双减”是全面贯彻党的教育方针,促进学生健康成长,不断提高教育教学质量,有效缓减家长焦虑的重要举措,但也有可能加深家庭教育不公平。学校和社会既要落实“双减”,又要防止“双减”对家庭教育造成不公平,采取丰富以学校为主的课外活动、增强学生和家长的主体性等有效措施,尽力促进家庭教育公平。

关键词： “双减”政策家庭教育教育公平

对learning to be的“学会自主”内涵的解读

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全球教育展望 2023年第11期52卷 13-21页

作者：郝文武陕西师范大学教育学部西北基础教育与教师教育研究中心西安710062

通过对《学习——内在的财富》提出的“四大教育支柱”即learning toknow、learning to do、learning to live together、learning to be的逻辑关系及其对learning to be的具体解释进行考察可见,《学习——内在的财富》中的learningto b... 详细信息

通过对《学习——内在的财富》提出的“四大教育支柱”即learning toknow、learning to do、learning to live together、learning to be的逻辑关系及其对learning to be的具体解释进行考察可见,《学习——内在的财富》中的learningto be的含义不同于《学会生存》中含义广泛的“大全”的learning to be,故不应再译为“学会生存”,而应译为“学会独立自主”。为了避免产生达尔文主义和泛道德主义的歧义,《学会生存》中的learning to be也可译为同样具有广泛含义的“大全”的“学会成人”。至于learningto be中的learning是译为“学会”还是“学习”,应根据强调的重点而定。

关键词： learning to be 《学会生存》学会独立自主学会成人

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高质量教育公平的本质特征与价值追求

教育研究 2023年第10期44卷 22-32页

作者：郝文武陕西师范大学教育学部、西北基础教育与教师教育研究中心西安710062

教育质量是教育的生命,是教育本质规定性的纯正度充实度、教育价值满意度、教育内在价值与外在价值的统一和转化促进。教育公平是教育平等与教育效率的统一和促进,既有机会、过程和结果公平,也有区域、城乡和学校间的公平;既是教育正义... 详细信息

教育质量是教育的生命,是教育本质规定性的纯正度充实度、教育价值满意度、教育内在价值与外在价值的统一和转化促进。教育公平是教育平等与教育效率的统一和促进,既有机会、过程和结果公平,也有区域、城乡和学校间的公平;既是教育正义的重要内容,也需通过推进教育正义来实现。高质量教育公平,是在受教育权平等基础上接受高质量教育、教育资源高质量均衡与高质量教育成效相促进、东中西部及城乡教育优质均衡发展相互促进、教育内在价值与外在价值相互转化促进的教育公平。推进高质量教育公平,就是不断努力提升教育本质规定性的纯正度充实度、教育价值的满意度、教育内在价值与外在价值的统一和转化促进的质量水平,不断努力提升教育机会、过程、结果公平和区域、城乡、学校间的公平及其相互促进的质量水平。

关键词：教育质量教育公平教育平等高质量教育公平教育价值追求

幼儿基本动作技能对身体活动的影响机制：感知动作能力中介效应的本土阐释

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体育与科学 2022年第4期43卷 105-114页

作者：宁科王庭照万炳军叶悦陕西师范大学体育学院陕西省儿童青少年体育研究中心陕西师范大学教育学院

感知能力是动作及身体活动的心理机制，扮演动作行为产生过程中的重要影响因素，对促进幼儿明确性身体活动有着重要价值。目的：本研究系统分析幼儿基本动作技能(FMS)、感知动作能力(PMC)与身体活动(PA)的关系机制，实证FMS对PA的直接... 详细信息

感知能力是动作及身体活动的心理机制，扮演动作行为产生过程中的重要影响因素，对促进幼儿明确性身体活动有着重要价值。目的：本研究系统分析幼儿基本动作技能(FMS)、感知动作能力(PMC)与身体活动(PA)的关系机制，实证FMS对PA的直接效应，PMC对FMS影响PA的中介效应。对象与方法：在××市两所城市公立幼儿园采用分层整群抽样方法抽取553名受试幼儿(女童257人，平均年龄5.53±0.96岁；男童296人，平均年龄5.54±1.0岁)。采用三轴加速度计与儿童身体活动问卷评价身体活动水平，大肌肉动作发展测试第三版测试基本动作技能，形象化感知能力量表(第二版)测试感知动作能力；采用线性回归与Bootstrapping抽样技术检验变量间的预测关系及中介效应。结果：受试幼儿FMS对PA有正向影响作用，其中移动性动作技能(LC)对中高强度身体活动(MVPA)的直接效应显著(β=0.24,t=3.96,P<0.05);LC对PMC有正向影响作用(β=0.27,t=4.86,P<0.01);PMC对LC影响MVPA的中介效应显著(β=0.11,t=2.13,P<0.05);“部分中介模型”总效应0.27,直接效应0.24,间接效应0.029,中介效应量0.12。结论：幼儿基本动作技能对身体活动具有正向影响作用，其中移动性动作技能对中高强度身体活动影响显著；幼儿感知动作能力对基本动作技能影响身体活动具有部分中介作用，在移动性动作技能影响中高强度身体活动中更为显著；感知动作能力中介模型初步揭示了促进幼儿体质健康相关影响因素间的作用机制。

关键词：基本动作技能感知动作能力身体活动幼儿中介效应

教育信息化2.0视域下的首席信息官(CIO)——核心内涵、能力模型与专业发展策略

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远程教育杂志 2020年第4期38卷 64-73页

作者：葛文双白浩陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室陕西师范大学远程教育学院陕西师范大学未来教育研究中心陕西西安710062

近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与... 详细信息

近年来,新兴信息技术催生着教育系统进行快速的自我革新与升级,教育部基于教育信息化发展的需求与战略,提出在教育信息化2.0时代施行由校领导担任首席信息官(CIO)的制度,使得CIO成为当前的研究热点之一。尽管CIO受到了教育领域研究者与实践者的广泛关注,但其核心内涵与能力结构等的研究仍不明确。为此,基于教育信息化2.0时代CIO应具有的岗位职能,从国家政策、专业标准和实践共识等三个视角来解读CIO的核心内涵。并且,采用三角互证的研究方法(文献综述、质性访谈和专家调查),对中小学CIO的关键能力结构进行深入分析。在此基础上,提出了首席信息官(CIO)的能力发展模型,包括信息化决策规划、信息化应用管理、信息化环境建设和信息化效益评估等四个外显性的能力维度,以及信息素养、人际沟通、领导力、运营监管、反思实践和创新发展等六个关键内在能力要素。基于该模型,面向CIO的专业发展,提出了能力认证的培训模式、体系的实践提升策略,并通过构建职业发展共同体和开展合作研究,来加快CIO的职业化发展进程。

关键词：首席信息官 CIO 教育信息化2.0 核心内涵能力模型专业发展策略