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项目式学习视域下有效课堂的构建

小学科学 2024年第14期 4-6页

作者：陈晓燕连江县教师进修学校福建

项目式学习是一种从学生实际情况出发的教育理念,通过构建复杂、困难的教学情境,让学生自主进行分组探讨,提升学生在情境中的氛围感,激发学习兴趣。在实施过程中,教师要注意设计富有挑战性的项目任务,引导合作学习和团队合作,运用多样... 详细信息

项目式学习是一种从学生实际情况出发的教育理念,通过构建复杂、困难的教学情境,让学生自主进行分组探讨,提升学生在情境中的氛围感,激发学习兴趣。在实施过程中,教师要注意设计富有挑战性的项目任务,引导合作学习和团队合作,运用多样化的评价方式。通过上述策略的应用,项目式学习视域下小学科学有效课堂的构建将更加全面和有效。同时,教师也将发挥更积极的作用,以促进学生的全面发展和终身学习能力的培养为目标。

关键词：小学科学项目式学习有效课堂构建

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初中英语教材插图有效运用策略探究

中小学外语教学 2024年第9期47卷 60-64,F0003页

作者：马明英石青萍福建省闽清县教师进修学校福建省福州第七中学

教材插图是教材的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要资源。本文论述了初中英语教材插图的内涵价值与使用现状,并结合教学案例阐述了有效运用教材插图的策略,旨在引起教师对教材插图的重视,并通过有效运用教材插图提升教学效果,... 详细信息

教材插图是教材的重要组成部分,也是培养学生核心素养的重要资源。本文论述了初中英语教材插图的内涵价值与使用现状,并结合教学案例阐述了有效运用教材插图的策略,旨在引起教师对教材插图的重视,并通过有效运用教材插图提升教学效果,培养学生的核心素养。

关键词：教材插图英语教学核心素养

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综合实践活动与现象式学习

小学科学 2024年第6期 7-9页

作者：王明亮仙游县教师进修学校福建

目标指向未来人的培养,情境创设源于学生生活、自然、社会,发现问题,唤醒学生的好奇心、求知欲。沉浸式的探究活动能提高学生的参与度、兴趣的持久性,从而获得知识、技能、思维的发展,积累活动经验,培养学生的核心素养。从初始与目的、... 详细信息

目标指向未来人的培养,情境创设源于学生生活、自然、社会,发现问题,唤醒学生的好奇心、求知欲。沉浸式的探究活动能提高学生的参与度、兴趣的持久性,从而获得知识、技能、思维的发展,积累活动经验,培养学生的核心素养。从初始与目的、呈现样态看,现象式学习与综合实践活动存在异曲同工之意蕴——不仅仅是一种学习方式,更是一种育人理念。

关键词：小学科学综合实践活动现象式学习

核心概念统领下的小学数学单元整体教学实践研究

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核心概念统领下的小学数学单元整体教学实践研究

2024教育教学创新发展交流会

作者：杨智燊吉林抚松县教师进修学校

数学是小学教学中的重要学科,是很多学科的基础,具有较强的逻辑性和抽象性,对于培养学生的逻辑能力和思维能力有重要作用。但是,传统的教学模式中更重视灌输数学知识,学生较难形成数学知识的整体思维,不能真正理解数学核心概念并加以应... 详细信息

数学是小学教学中的重要学科,是很多学科的基础,具有较强的逻辑性和抽象性,对于培养学生的逻辑能力和思维能力有重要作用。但是,传统的教学模式中更重视灌输数学知识,学生较难形成数学知识的整体思维,不能真正理解数学核心概念并加以应用。如何围绕数学核心概念,进行单元整体教学,实现教学效果的提升,应该引起数学教师的关注。因此,本文根据我县"单元结构整合"的活动经验,总结小学数学单元整体教学的原则和步骤,探讨如何能够在核心概念的统领下,实现单元整体教学的优化,促进小学教学效果的提升,推动学生全面发展。

关键词：核心概念小学数学单元整体教学

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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开展跨学科视角下的综合实践活动

小学科学 2024年第10期 4-6页

作者：王明亮仙游县教师进修学校福建

2022年版课标出台后,综合实践活动课程的任务和角色面临新的定位。本文以借鉴科学课例设计跨学科实践活动的子课题为例,从以下几个方面探究跨学科视角下如何开展综合实践活动:学生自己提问题,凸显学科引领性;聚焦研判,体现学科联动性和... 详细信息

2022年版课标出台后,综合实践活动课程的任务和角色面临新的定位。本文以借鉴科学课例设计跨学科实践活动的子课题为例,从以下几个方面探究跨学科视角下如何开展综合实践活动:学生自己提问题,凸显学科引领性;聚焦研判,体现学科联动性和高阶思维的培育;实践检验,引导深度学习;挖掘素材背后的故事,彰显课程育人价值。学生不仅要获得必需的基础知识和基本技能,还要在学习过程中积累基本活动经验,获得处理问题的基本思想,实现综合素质的提升。希望对有需要者有所帮助或启发。

关键词：小学科学跨学科综合实践活动深度学习

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家校社协同育人综合实践活动课校本化开发

小学科学 2024年第13期 7-9页

作者：王明亮仙游县教师进修学校福建

发挥实践资源丰富、小班化、学生动手能力强等优势,打造精品特色的校本化课程,是留住生源、师资,培养学生核心素养,促使城郊小学重新焕发生命力,谋划未来可持续发展的有效途径之一。本文重点剖析了基于家校社协作开发综合实践活动的校... 详细信息

发挥实践资源丰富、小班化、学生动手能力强等优势,打造精品特色的校本化课程,是留住生源、师资,培养学生核心素养,促使城郊小学重新焕发生命力,谋划未来可持续发展的有效途径之一。本文重点剖析了基于家校社协作开发综合实践活动的校本化课程的价值与意义,结合未来乡村建设和学生的实际需求,以综合实践活动课程理念去设计主题式或项目式的学习任务群,论述了其开发的途径及保障等,旨在为相关人士提供有价值的建议。

关键词：协同育人城郊小学综合实践活动校本化课程

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新高考背景下高中议论文教考衔接实施路径

语文新读写 2024年第2期 88-90页

作者：庄丽红福建光泽县教师进修学校

高考试题与语文教科书深度关联是新高考命题的趋势，为贯彻新高考命题理念，高中议论文教学需加强教考衔接，落实普通高中新课程标准要求。高中语文教科书是典范而珍贵的写作资源宝库，在新高考背景下，教师应依托教科书，整合单元任务...

高考试题与语文教科书深度关联是新高考命题的趋势，为贯彻新高考命题理念，高中议论文教学需加强教考衔接，落实普通高中新课程标准要求。高中语文教科书是典范而珍贵的写作资源宝库，在新高考背景下，教师应依托教科书，整合单元任务，充分挖掘教科书课程资源，以弥补学生课外阅读量的不足，使学生作文言之有物、言之有味、言之有序、言之有理。

关键词：

语用型1+1+X:学习任务群视域下大单元教学的策略

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语文教学通讯 2024年第14期 7-12页

作者：陈建源永春县教师进修学校福建泉州362600

语文阅读教学普遍存在着“唯单篇”和“唯群文”两种倾向。“语用型1+1+X”阅读教学模式立足于教材单元,又超越教材单元,能够较好地在单篇和群文、课内和课外、阅读和写作之间找到平衡点。其以大概念为逻辑起点,设计学习任务、开发学习... 详细信息

语文阅读教学普遍存在着“唯单篇”和“唯群文”两种倾向。“语用型1+1+X”阅读教学模式立足于教材单元,又超越教材单元,能够较好地在单篇和群文、课内和课外、阅读和写作之间找到平衡点。其以大概念为逻辑起点,设计学习任务、开发学习资源、迁移学习情境,形成“目标—教学—评价”一致的大单元学习,也使得作为义务教育语文课程内容组织与呈现方式的学习任务群最终能够落实到教学层面。“结构化”和“情境化”是该模式全面落实新课标理念的两大难点,亟待在今后的实践中加以解决。

关键词：语用型1+1+X 大单元学习任务群

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基于学习任务群的单元整体教学设计与单篇实践思考——以统编语文教材五年级上册第三单元为例

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中小学教学研究 2024年第3期25卷 21-27页

作者：吴师新民市教师进修学校

单篇教学与任务群之间存在互相建构的关系,对单篇教学价值的解读要兼顾单篇本身以及单篇与单篇、单篇与任务群的关系,进行必要的提取与统整。笔者结合教学实践,从单元分析寻找关联、任务设计立足统整、单篇教学凸显价值三个方面进行梳理... 详细信息

单篇教学与任务群之间存在互相建构的关系,对单篇教学价值的解读要兼顾单篇本身以及单篇与单篇、单篇与任务群的关系,进行必要的提取与统整。笔者结合教学实践,从单元分析寻找关联、任务设计立足统整、单篇教学凸显价值三个方面进行梳理,呈现了单元整体教学的设计过程与任务群视域下单篇教学的思考。

关键词：学习任务群单元整体学习单篇教学创造性复述

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