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上海教育 2004年第6期 45-45页

作者：张奕奕刘健长宁区教育学院外语教研室英语教师上海市新古北中学主任

在日常的英语教学过程中,我坚持改变传统的“以讲为主”的课堂教学模式,代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式,从而激发学生的学习兴趣。

关键词：激发学生学习兴趣说英语互动式课堂教学模式

中学生英语阅读策略使用与指导现状调查及对策

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中小学外语教学 2019年第9期42卷 8-13页

作者：徐国辉北京教育学院外语与国际教育学院

本研究以北京市F区七所中学719名中学生以及执教受试学生的18名英语教师作为研究对象,通过MARSI调查问卷及测试等研究工具开展了调查研究,旨在调查中学生英语阅读策略使用现状及教师对其阅读策略的指导现状。调查结果发现:(1)学生的全... 详细信息

本研究以北京市F区七所中学719名中学生以及执教受试学生的18名英语教师作为研究对象,通过MARSI调查问卷及测试等研究工具开展了调查研究,旨在调查中学生英语阅读策略使用现状及教师对其阅读策略的指导现状。调查结果发现:(1)学生的全局阅读、问题解决与支持性阅读策略使用多处于中级水平,且三者之间使用频率不均衡;(2)学生阅读策略的使用频率与其英语学业成绩间呈现显著正相关关系;(3)教师对学生的阅读策略指导频率整体处于中级一高级水平之间,但半数教师的指导频率处于低级一中级水平之间;(4)教师对学生阅读策略的指导与学生阅读策略使用之间呈显著正相关关系。最后,本文围绕如何指导学生合理运用英语阅读策略提出了建议。

关键词：阅读策略元认知意识策略培养

提升中学英语教师批判性阅读教学能力的路径探究

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中小学外语教学 2021年第19期44卷 30-35页

作者：陈芳北京教育学院石景山分院中学英语教研室

批判性思维的重要性不言而喻,它与问题解决并列为思维的两大基本技能。目前中学英语阅读教学中,对批判性思维的培养重视不够本文从构建批判性阅读共同体、设计批判性阅读主题教研活动、开展批判性阅读课例过程性研究以及开展批判性阅读... 详细信息

批判性思维的重要性不言而喻,它与问题解决并列为思维的两大基本技能。目前中学英语阅读教学中,对批判性思维的培养重视不够本文从构建批判性阅读共同体、设计批判性阅读主题教研活动、开展批判性阅读课例过程性研究以及开展批判性阅读课题研究四个途径,阐述了如何提升中学英语教师的批判性阅读教学能力。

关键词：批判性阅读教学阅读共同体主题教研课例研究课题研究

反思性实践教师教育模式及其对职前外语教师教育的启示

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教育与职业 2012年第26期 80-82页

作者：胡晓静西安外国语大学英语教育学院英语综合教研室

文章分析了反思、教学反思性实践的内涵,介绍了反思性实践的教师教育模式及其意义,并提出了反思性实践职前外语教师教育的启示:制定以实践为导向的职前外语教师培养目标、以实践为导向的职前外语教师教育课程设置、职前外语教师反思能... 详细信息

文章分析了反思、教学反思性实践的内涵,介绍了反思性实践的教师教育模式及其意义,并提出了反思性实践职前外语教师教育的启示:制定以实践为导向的职前外语教师培养目标、以实践为导向的职前外语教师教育课程设置、职前外语教师反思能力的发展、教师教育者思想观念的跟进。

关键词：职前教师教育模式反思性实践实践性知识专业发展

影响中小学英语教师学科教学知识建构的因素分析

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中小学英语教学与研究 2012年第8期 33-38,41页

作者：吴薇李慧芳北京教育学院外语系

一、引言近年来，随着新课程改革的深入推进，关于教师知识的研究越来越多，研究内容包括教师知识构成研究、教师个人实践知识研究、教师知识发展研究等。

关键词：英语教师知识建构学科教学中小学新课程改革教师知识知识构成知识研究

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例谈英语课堂中非期待答案的处理

中小学外语教学 2015年第11期38卷 19-22页

作者：陈芳北京教育学院石景山分院中学英语教研室

本文分析了当前英语课堂中教师处理非期待答案的四种方式，并针对非期待答案处理方式的不足提出了以下建议：树立以学生为本的教育观，关注教材和学情分析，优化提问策略和合理评价非期待答案。

关键词：期待答案非期待答案课堂互动

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教育反哺视域下的高校教师专业发展

中国成人教育 2013年第5期 22-24页

作者：罗勇陕西教育学院外语系

随着我国高等教育的飞速发展,高校教师专业发展近来成为教育界的讨论热点,人们从各个角度进行了研究讨论。本文从教育反哺的视角分析高校教师自身专业发展的心理起点,认为教育反哺唤醒了高校教师追求自身专业发展的意识,从自身内部开始... 详细信息

随着我国高等教育的飞速发展,高校教师专业发展近来成为教育界的讨论热点,人们从各个角度进行了研究讨论。本文从教育反哺的视角分析高校教师自身专业发展的心理起点,认为教育反哺唤醒了高校教师追求自身专业发展的意识,从自身内部开始追求专业发展。并且根据勒温关于变革的过程概念,总结出教师专业发展的动态模式。

关键词：高校教师专业发展教育反哺动态模式

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校本教研促进英语教师专业发展的个案研究

中小学英语教学与研究 2011年第9期 9-13页

作者：李慧芳北京教育学院外语系

一、引言随着新课程改革的全面推进，如何提高教师自身的专业发展成为一个重要课题。陈向明（2003）提出实践性知识是教师专业发展的知识基础，认为中小学教师在从事日常教育教学工作实践中能够获得自身发展。在这种“实践”中，教师并... 详细信息

一、引言随着新课程改革的全面推进，如何提高教师自身的专业发展成为一个重要课题。陈向明（2003）提出实践性知识是教师专业发展的知识基础，认为中小学教师在从事日常教育教学工作实践中能够获得自身发展。在这种“实践”中，教师并不是简单地应用所学的专业理论知识，

关键词：英语教师专业发展校本教研实践性知识个案教育教学工作专业理论知识新课程改革中小学教师

例析阅读圈教学模式在高中课文教学中的迁移与重构

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中小学英语教学与研究 2019年第4期 49-55页

作者：贺亚丽徐国辉北京市日坛中学北京教育学院外语与国际教育学院

一、引言目前的英语阅读课堂,教师多以应试为目的开展教学,很少激发学生的情感参与和思维参与(王蔷、敖娜仁图雅,2017)。此外,浅表式阅读、单项式阅读和标准化阅读的问题层出不穷,严重影响了学生语言能力、思维能力和文化品格的发展(卢... 详细信息

一、引言目前的英语阅读课堂,教师多以应试为目的开展教学,很少激发学生的情感参与和思维参与(王蔷、敖娜仁图雅,2017)。此外,浅表式阅读、单项式阅读和标准化阅读的问题层出不穷,严重影响了学生语言能力、思维能力和文化品格的发展(卢国华,2015)。如何优化学生的学习方式,充分发掘教材文本的育人价值,实现由单一关注学生的应试能力到培养学生的英语学科核心素养,已经成为广大一线教师急需解决的问题和难题。

关键词：英语阅读课堂课文教学教学模式迁移高中例析应试能力一线教师

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创新校本培训模式提升教师教学能力

中小学英语教学与研究 2017年第4期 58-61页

作者：卢健福建教育学院外语研修部

开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平，克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”（崔允济，2007）的现象。前不久，笔者作为“三人行”（一个高校教师、一个教研员... 详细信息

开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平，克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”（崔允济，2007）的现象。前不久，笔者作为“三人行”（一个高校教师、一个教研员和一个一线名师）专家指导团队成员，参加了一次很有特色的小学英语校本研修活动。

关键词：校本培训模式高校教师教学能力创新校本教研活动培训活动校本研修小学英语