检索结果-南通市图书馆

“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径

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中国职业技术教育 2024年第10期 19-26页

作者：张慧波宁波职业技术学院党委

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培... 详细信息

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。

关键词： “一带一路” 职业教育国际合作平台人才培养应用科研与技术服务跨文化交流互鉴

产教集体行动困境与融合:基于组织场域的结构性分析

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中国职业技术教育 2024年第21期 22-30页

作者：何百通朱芝洲李静衢州职业技术学院党委衢州职业技术学院法务与规划发展处衢州职业技术学院

产教融合是产业发展的内在规律和现代职业教育高质量发展的必然要求,已成为国家层面的重大战略举措。然而,在实践过程中,产教集体行动困境似乎成为“天然的常态”,这是产教组织场域参与主体、关系系统和制度环境等结构性要素共同作用的... 详细信息

产教融合是产业发展的内在规律和现代职业教育高质量发展的必然要求,已成为国家层面的重大战略举措。然而,在实践过程中,产教集体行动困境似乎成为“天然的常态”,这是产教组织场域参与主体、关系系统和制度环境等结构性要素共同作用的结果。破解困境之策在于:主体层面,要正视利益诉求,价值共创共享,提供产教集体行动的持续性动力;关系系统层面,要创新组织形态,提升结构化程度,稳固产教集体行动的共生性空间;制度环境层面,要完备制度性要素,刚柔相济,形成产教集体行动的约束性力量。

关键词：组织场域产教融合集体行动主体关系系统制度环境

长三角职业教育服务乡村振兴的学理逻辑、现实困境与路径探索

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中国职业技术教育 2024年第24期 65-72页

作者：洪波戎成严洪广浙江交通职业技术学院浙江交通职业技术学院党委浙江交通职业技术学院智慧交通学院浙江交通职业技术学院纪委

实施乡村振兴战略是中国脱贫攻坚工作的一项重大任务,也是推动中国式现代化的核心基石和支撑。通过详尽剖析职业教育服务于乡村振兴的政治、经济、社会、文化和生态五大逻辑,对职业教育在乡村振兴中的作用进行了细致探讨。研究发现,长... 详细信息

实施乡村振兴战略是中国脱贫攻坚工作的一项重大任务,也是推动中国式现代化的核心基石和支撑。通过详尽剖析职业教育服务于乡村振兴的政治、经济、社会、文化和生态五大逻辑,对职业教育在乡村振兴中的作用进行了细致探讨。研究发现,长三角职业教育在助力乡村振兴过程中存在职业教育认同不高、职教办学离农远农、职教主体单兵作战以及职业教育前后脱节等问题。针对这些问题,提出了提升职业教育在乡村振兴中的战略地位、聚焦特色化发展方向以及推动创新性平台建设的改进路径,以期更好地发挥职业教育在长三角乡村振兴中的积极作用。

关键词：职业教育长三角乡村振兴学理逻辑现实困境路径探索

高职院校课程标准:发展历程、价值意蕴、构建路径及未来路向

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职业技术教育 2024年第20期45卷 38-43页

作者：王敏高嘉佳周鹏邬佳浙江育英职业技术学院党委杭州310018 浙江育英职业技术学院创意设计学院浙江育英职业技术学院党总支浙江育英职业技术学院

职业教育课程标准是国家职业教育标准体系的重要组成部分,对于保障教育教学质量和人才培养规格具有重要意义。我国高职院校课程标准的发展经历了以“专业知识”为导向的教学大纲阶段、以“职业技能”为导向的课程标准阶段、以“一体化... 详细信息

职业教育课程标准是国家职业教育标准体系的重要组成部分,对于保障教育教学质量和人才培养规格具有重要意义。我国高职院校课程标准的发展经历了以“专业知识”为导向的教学大纲阶段、以“职业技能”为导向的课程标准阶段、以“一体化”为导向的课程标准阶段、以建设“现代职业教育体系”为导向的课程标准阶段,已经成为指导教学与学习的纲领性文件、培养复合型技术技能人才的有效形式、实施质量管理和控制的明确途径。在深入剖析高职院校课程标准内容体系基础上,从更新教育理念、设计单元项目、制定考核标准、统筹把握内容等方面提出其建设路径,并从分类分层建设、国际化发展、职业发展功能发挥、以学生为主体等方面提出未来高职院校课程标准的发展路向。

关键词：高职院校课程标准价值意蕴构建路径未来路向

教育数字化转型背景下高职院校专业与课程升级建设路径研究

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教育与职业 2024年第14期1062卷 59-65页

作者：龚方红无锡职业技术学院党委江苏无锡214121

数字化转型推动高职院校专业与课程改革,是时代之需、人才培养之需。教育现代化需要培养具备数字素养的新型专业人才,高职院校的专业建设、课程建设均需进行数字化升级改造。面对数字化转型机遇,高职院校的专业与课程改革需契合产业需求... 详细信息

数字化转型推动高职院校专业与课程改革,是时代之需、人才培养之需。教育现代化需要培养具备数字素养的新型专业人才,高职院校的专业建设、课程建设均需进行数字化升级改造。面对数字化转型机遇,高职院校的专业与课程改革需契合产业需求,加强资源整合,推动协同教研,为专业人才培养提供坚实基础和有力保障。在数字化转型过程中,高职院校要适时引进数字化技术课程,遵循数字化个性需求,借助数字化改革开拓专业布局新局面,确保持续提升专业教师数字素养,从而不断增强学生的数字创新能力。

关键词：教育数字化转型专业建设课程改革

闽台农业高职教育融合发展的模式创新与实践路径

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中国职业技术教育 2024年第23期 50-58页

作者：杨振坦福建农业职业技术学院党委

闽台农业合作、教育交流已成为近年来闽台融合发展的特色和亮点。为了探赜新形势下闽台农业高职教育融合发展新路,在系统总结闽台教育交流合作路径现状基础上,提出并遵循了闽台教育融合发展新路“人才培养提质需求”“教育资源汇聚融合... 详细信息

闽台农业合作、教育交流已成为近年来闽台融合发展的特色和亮点。为了探赜新形势下闽台农业高职教育融合发展新路,在系统总结闽台教育交流合作路径现状基础上,提出并遵循了闽台教育融合发展新路“人才培养提质需求”“教育资源汇聚融合”“多元协同体系建设”“职教深度融合发展”“闽台产学研创贯通”“铸中华民族共同体”六个方面的价值意蕴与发展内涵,映射并实践了“闽台新质生产力提质促融”“闽台行业产教融合共同体”“闽台融合市域产教联合体”“闽台校企融合混合制办学”“行业标准闽台共研共融通”“耕读红色文化续民族文脉”教育融合发展“六新路径”,推动闽台农业高职教育融合高质量发展。

关键词：闽台农业高职融合发展教育交流

职业教育数字化转型的现实基础、行动框架和实施路径

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中国职业技术教育 2024年第18期 31-39页

作者：陆模兴深圳信息职业技术学院财经学院党委

职业教育数字化转型是职业教育现代化的重要内容,是加快建设职业教育强国的重要抓手。进入新发展阶段,我国职业教育数字化转型的政治根基牢固、经济基础扎实、科教融汇有力、现代化进程有序,具有充分的现实基础,应聚焦“认知、基建和要... 详细信息

职业教育数字化转型是职业教育现代化的重要内容,是加快建设职业教育强国的重要抓手。进入新发展阶段,我国职业教育数字化转型的政治根基牢固、经济基础扎实、科教融汇有力、现代化进程有序,具有充分的现实基础,应聚焦“认知、基建和要素的深层创变”“政策驱动、实践导向与经验互鉴的三重范式”“政府—学校—家庭—行企—研究—社会”多主体协同、重塑智慧职业教育新生态等内涵指征,科学搭建“转什么—如何转—谁来转—转向哪”行动框架,并在培植健康“数字文化”基因、搭建分阶“核心要素”框架、加强无碍“设施环境”建设、持续提升“转型能力”水平和构建全域“数字生态圈”五个方面下足真功夫、实现新突破。

关键词：职业教育数字化转型数字生态教育强国

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系统思维视域下职业教育现场工程师培养研究

教育与职业 2024年第13期1061卷 57-61页

作者：刘瑞明杨凌职业技术学院党委陕西杨凌712100

职业教育现场工程师培养存在人才培养缺乏顶层设计、人才培养机制不完善、培养单位(部门)积极性不高、联动性不强等问题。由此,应充分考量系统思维与职业教育现场工程师培养的耦合性,聚焦培养着力点,以整体性思维完善顶层设计,以开放性... 详细信息

职业教育现场工程师培养存在人才培养缺乏顶层设计、人才培养机制不完善、培养单位(部门)积极性不高、联动性不强等问题。由此,应充分考量系统思维与职业教育现场工程师培养的耦合性,聚焦培养着力点,以整体性思维完善顶层设计,以开放性思维健全人才培养机制,以层次性思维优化育人生态,探索形成中国特色、世界水平的工程师培养体系。

关键词：系统思维职业教育现场工程师整体性层次性开放性

新时代高职院校劳动教育的时代价值与实践审思

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学校党建与思想教育 2024年第15期 52-54页

作者：杨立华河北交通职业技术学院党委河北石家庄050035

在高职教育中,劳动教育是优化教育结构和增效赋能的重要部分。本文从新时代高职院校劳动教育的时代映射和实践省思两个维度进行探究,提出了在承前启后的历史经验中明确时代任务,回答高职院校劳动教育该做什么的问题;融合专业特色进行实... 详细信息

在高职教育中,劳动教育是优化教育结构和增效赋能的重要部分。本文从新时代高职院校劳动教育的时代映射和实践省思两个维度进行探究,提出了在承前启后的历史经验中明确时代任务,回答高职院校劳动教育该做什么的问题;融合专业特色进行实践审思,回答高职院校劳动教育怎么做的问题,为高职院校劳动教育课程改革和创新发展提供参考。

关键词：高职院校劳动教育价值实践