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浅谈小学美术课堂作业生活化的设计策略

国家通用语言文字教学与研究 2024年第6期 188-190页

作者：刘莉贵阳市新东门小学

课堂作业是与课后作业、家庭作业相对的一种作业模式,而生活化作业作为比较受学生欢迎的作业形式之一,将其应用于小学美术课堂教学中有助于优化课堂教学过程,提升学生学习效果。教师应当以教材为基础,以生活为辅助,突出课堂作业的生活... 详细信息

课堂作业是与课后作业、家庭作业相对的一种作业模式,而生活化作业作为比较受学生欢迎的作业形式之一,将其应用于小学美术课堂教学中有助于优化课堂教学过程,提升学生学习效果。教师应当以教材为基础,以生活为辅助,突出课堂作业的生活性和创意性,助力学生更加高效地学习。如何将生活元素融入小学美术课堂作业设计中,使之更加贴近学生的生活实际,成为当前小学美术教师需要深入研究的重要课题。对此,文章从借助教材提示设计生活化作业和挖掘课外资源设计生活化作业两个方面分析小学美术课堂设计生活化作业的策略,以期促进学生更加高效地学习。

关键词：小学美术课堂作业生活化

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数与代数

贵州教育 2024年第3期 84-94页

作者：毛良书李维廖玥贵州省贵阳市三桥小学贵州省贵阳市第二实验小学

《2022年版课标》指出:数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联,由浅入深,层层递进,螺旋上升,构成相对系统的知识结构。学生经过前面的学习,已经积... 详细信息

《2022年版课标》指出:数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在小学阶段包括“数与运算”和“数量关系”两个主题。学段之间的内容相互关联,由浅入深,层层递进,螺旋上升,构成相对系统的知识结构。学生经过前面的学习,已经积累了丰富的数与代数领域的相关知识,但却没有形成完整的体系。因此,在六年级总复习阶段,有效地进行数与代数的复习,帮助学生沟通知识之间的内在联系,形成完整的认知结构,提高解决问题的能力,显得尤为重要。下面,我们将对数与代数领域给出具体的复习建议。

关键词：数与代数螺旋上升总复习阶段解决问题的能力义务教育阶段学生认知结构知识结构学段

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小说创作理论在高中英语读后续写中的应用

中小学外语教学 2024年第13期47卷 19-23页

作者：廖莎贵州省贵阳市清华中学

读后续写提出有逻辑衔接、情节和结构完整的写作要求,小说与读后续写文本材料的体裁相似性决定了小说创作理论适用于读后续写。本文基于读后续写文本材料的体裁和写作要求,探究在读后续写中如何利用小说创作理论分析冲突、塑造人物和构... 详细信息

读后续写提出有逻辑衔接、情节和结构完整的写作要求,小说与读后续写文本材料的体裁相似性决定了小说创作理论适用于读后续写。本文基于读后续写文本材料的体裁和写作要求,探究在读后续写中如何利用小说创作理论分析冲突、塑造人物和构思情节。

关键词：读后续写小说创作理论冲突人物性格情节

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小学语文课堂中引导式支架教学策略研究

创新人才教育 2024年第3期 21-24页

作者：韩秀芬贵阳市尚义路小学贵州贵阳日550007

引导式教学强调教师要适时根据学习目标,运用支持学生高质量学习的有效工具技术和方法策略,促使学生有效完成富有挑战性的学习任务。在引导式教学中,当学生面对复杂的学习任务学而有困难时,教师可以为学生搭建有效的学习支架,如情境支... 详细信息

引导式教学强调教师要适时根据学习目标,运用支持学生高质量学习的有效工具技术和方法策略,促使学生有效完成富有挑战性的学习任务。在引导式教学中,当学生面对复杂的学习任务学而有困难时,教师可以为学生搭建有效的学习支架,如情境支架、图表支架、问题支架、范例支架、建议支架等,将复杂的学习任务加以转化或分解,逐步引导学生的理解走向深入,让学生在有限的课堂学习时间内提升思维品质,促进高质量学习。

关键词：引导式教学支架教学实践运用

基于PBL的小学语文教学设计思路探究——以五年级上册第三单元为例

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学术与实践 2024年第2期 102-114页

作者：汤瑞贵州省贵阳市甲秀小学

本文简要介绍了项目式学习的起源、在中国的发展历程及其基本特征，并通过具体的实例，呈现在语文大单元教学中如何运用项目式学习达到新课标的要求。

关键词： PBL 语文教学设计思路

集团化办学提高小学教师队伍建设水平的策略与实践

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学术与实践 2024年第2期 64-93页

作者：梁丹娜贵州省贵阳市甲秀小学

为了贯彻落实贵阳市教育局关于集团化办学的要求，实现互惠互助、共同成长的目标，贵阳市南明区甲秀小学教育集团制定了一系列实施策略。通过师资共享与培训、优势互补以及多种形式的共同成长策略，成功打造了一支高素质的教师队伍，为... 详细信息

为了贯彻落实贵阳市教育局关于集团化办学的要求，实现互惠互助、共同成长的目标，贵阳市南明区甲秀小学教育集团制定了一系列实施策略。通过师资共享与培训、优势互补以及多种形式的共同成长策略，成功打造了一支高素质的教师队伍，为提高整个集团的教育质量奠定了坚实的基础。

关键词：集团化办学实施策略教师队伍建设

“融入”“引领”“共享”，集团化办学再上新台阶

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教育家 2024年第22期 39-40页

作者：曹凤英贵阳市南明区南明小学

让每个孩子享受更加公平、更高质量的教育，努力打造民生幸福标杆，是南明区集团化办学的奋斗目标。《南明区集团化办学实施方案(2023年—2028年)试行》明确提出，要深入推进公办中小学集团化办学的总体部署和行动方案，引领教育高质量...

让每个孩子享受更加公平、更高质量的教育，努力打造民生幸福标杆，是南明区集团化办学的奋斗目标。《南明区集团化办学实施方案(2023年—2028年)试行》明确提出，要深入推进公办中小学集团化办学的总体部署和行动方案，引领教育高质量发展。在集团化办学中，南明小学作为南明区义务教育阶段的优质教育资源龙头学校，重点抓住“融入”“引领”“共享”三个关键词，进行了实践探索。“融入化”管理，

关键词：

来源：博看期刊

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妙用数学文化主题活动提升小学生的思维品质

学术与实践 2024年第2期 94-101页

作者：邓小玲贵州省贵阳市甲秀小学

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，国家科技创新力的根本源泉在于人才的培养与汇聚。基础教育必须重视学生创造力的培养，这样才能为国家人才战略注入源头活水。教育学界已在提高学生创新思维能力的重要性上达成了共识，认为培... 详细信息

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，国家科技创新力的根本源泉在于人才的培养与汇聚。基础教育必须重视学生创造力的培养，这样才能为国家人才战略注入源头活水。教育学界已在提高学生创新思维能力的重要性上达成了共识，认为培养学生创造力的关键在于提升其思维品质。

关键词：基础教育创造力思维品质

“六线”并行的引导式教学设计与实施——以苏教版《科学》四年级上册“弹力”一课为例

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创新人才教育 2024年第3期 13-16,34页

作者：杨咏梅邓涵轶贵阳市尚义路小学贵州贵阳550007 贵阳市南明区教育局贵州贵阳550007

引导式教学法运用目标线、活动线、评价线、时间线、情感/能量线、资源/环境线“六线”并行的教学设计,在情境化的学习中注重体验先行,以实现目标引领学习、活动形塑学习、评价促进学习、时间驱动学习、情感赋能学习、环境支持学习的新... 详细信息

引导式教学法运用目标线、活动线、评价线、时间线、情感/能量线、资源/环境线“六线”并行的教学设计,在情境化的学习中注重体验先行,以实现目标引领学习、活动形塑学习、评价促进学习、时间驱动学习、情感赋能学习、环境支持学习的新课堂教学。“六线”并行的结构化教学设计为学生开展自主、合作学习创造了条件,让学生在高阶化、高互动性的学习任务驱动下成为主动学习者、思考者和资源创建者,不断发展自身的学习力和思考力。

关键词：引导式教学教学设计小学科学