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家校共育：“双减”政策下小学学校管理的重要路径

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教书育人 2024年第8期 26-28页

作者：黄承明贵州省大方县六龙镇六龙小学

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所，共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下，家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式，在我国已开展了三十多年，并取得了一... 详细信息

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所，共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下，家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式，在我国已开展了三十多年，并取得了一定的成效。“双减”的实施，为整个社会的教育生态带来了巨大的变化。在此过程中，家校共育在小学学校管理中是实现学生培养目标的重要途径。因此，在贯彻实施“双减”政策的全新任务与要求之下，面对当前教师身心的额外负担以及家长的新增忧虑，小学学校管理者应当站在学校战略管理的视角，积极探索并落实科学有效的管理策略，通过构建实质性的家校合作沟通平台，确保家校共育工作能够遵循科学、系统、规范和常态化的运作机制，提升小学学校的管理效能和整体水平。

关键词：小学家校共育 “双减” 学校管理

家校共育:“双减”政策下小学学校管理的重要路径

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教书育人（校长参考） 2024年第3期 26-28页

作者：黄承明贵州省大方县六龙镇六龙小学

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所,共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下,家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式,在我国已开展了三十多年,并取得了一定的... 详细信息

家庭和学校作为学生成长与学习的两大核心场所,共同肩负着培育人才的重要使命。在“双减”政策的背景下,家校之间的合作与协同教育正面临前所未有的挑战与考验。家校共育作为一种新型的教育模式,在我国已开展了三十多年,并取得了一定的成效。“双减”的实施,为整个社会的教育生态带来了巨大的变化。在此过程中,家校共育在小学学校管理中是实现学生培养目标的重要途径。因此,在贯彻实施“双减”政策的全新任务与要求之下,面对当前教师身心的额外负担以及家长的新增忧虑,小学学校管理者应当站在学校战略管理的视角,积极探索并落实科学有效的管理策略,通过构建实质性的家校合作沟通平台,确保家校共育工作能够遵循科学、系统、规范和常态化的运作机制,提升小学学校的管理效能和整体水平。

关键词：小学家校共育 “双减” 学校管理

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小学语文阅读教学中文本细读策略研究

新课程研究 2024年第16期 59-61页

作者：李韡贵州省大方县六龙镇五凤小学

文本细读是一个深入挖掘文本内涵、理解作者意图、体会语言美感的过程。在教学中，教师应侧重于引导学生通过深入阅读，发现并理解文本中的语言特色，从而有效培养学生的文化素养，在这一框架下，文本细读策略成为连接学生与文本的重要... 详细信息

文本细读是一个深入挖掘文本内涵、理解作者意图、体会语言美感的过程。在教学中，教师应侧重于引导学生通过深入阅读，发现并理解文本中的语言特色，从而有效培养学生的文化素养，在这一框架下，文本细读策略成为连接学生与文本的重要桥梁。教师要引导学生深入文本，感悟人物情感，发现细节之美，从而达到深化理解、提升感悟的目的。文章从关键词汇、文本空白、综合解析、关注细节四个方面分析了小学语文阅读教学中的文本细读策略。

关键词：小学语文阅读教学文本细读策略研究

指向高阶思维的小学语文单篇课文教学进阶学习策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第23期 5-7页

作者：刘可大方县六龙镇六龙小学

文章探讨在小学语文单篇课文教学中培养学生高阶思维能力的策略,并结合具体案例,提出通过进阶学习活动有效培养学生高阶思维的方法。文章从初阶、中阶和高阶三个层次来阐述实施策略,涉及“读”与“画”、“读”与“评”以及“读”与“... 详细信息

文章探讨在小学语文单篇课文教学中培养学生高阶思维能力的策略,并结合具体案例,提出通过进阶学习活动有效培养学生高阶思维的方法。文章从初阶、中阶和高阶三个层次来阐述实施策略,涉及“读”与“画”、“读”与“评”以及“读”与“写”的结合,旨在通过梳理、评价和创新等活动,提升学生的阅读深度和思维能力。

关键词：小学语文高阶思维进阶学习

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小学语文群文阅读与写作教学融合策略探究

基础教育论坛 2024年第10期 48-50页

作者：张艳贵州省大方县六龙实验小学

群文阅读与写作教学相融合成为提高课堂有效性的方式之一。因此,教师应创新教育理念,通过群文阅读帮助学生积累丰富的写作素材,在练习中掌握多种表达方法,实现语用能力和思维能力的共同提升。文章从三个方面阐述了小学语文群文阅读与写... 详细信息

群文阅读与写作教学相融合成为提高课堂有效性的方式之一。因此,教师应创新教育理念,通过群文阅读帮助学生积累丰富的写作素材,在练习中掌握多种表达方法,实现语用能力和思维能力的共同提升。文章从三个方面阐述了小学语文群文阅读与写作教学融合的意义,针对具体的融合策略进行探析,为构建高效课堂提供参考。

关键词：小学语文群文阅读写作教学融合策略

基于设计思维教学法的小学语文项目式学习理念与实践模型

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教学与管理 2024年第18期 85-88页

作者：赵彩亮贵州省毕节市大方县教育局贵州毕节551700

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六... 详细信息

国家政策积极倡导要培育适应新时代的创新型、技能型人才,如何在基础教育课程中培养创新型、技能型人才成为了重要的研究议题。基于设计思维教学法的小学语文项目式学习,其基本理念包括以建构主义理论为指导,促进高级目标的达成,和从六维度出发的方法体系。本文在此基础上提炼出以设计思维教学法为基础的项目式学习“P—POTEO”金字塔实践模型。该模型遵循“以学生为中心”的“创新型”教育理念,强调以驱动性问题促进学生对知识的深层理解,重视一线教师对项目实践活动的参与和引导,同时也注重在教学实施过程中的多元化评价,可以为一线教师实施项目式学习提供切实指引,是新时代创新人才培养的有效途径。

关键词：设计思维教学法项目式学习 “P—POTEO”金字塔实践模型 “教—学—评”一体化

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指向深度学习的小学语文情境教学探析

基础教育论坛 2024年第8期 35-37页

作者：李冬贵州省毕节市大方县第六小学

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本... 详细信息

以深度学习为目标,创设情境化语文课堂,能发挥情境教学的优势,为学生创造优异的学习体验和深刻的思考契机。教师需在情境中融入真实生活元素与深度思想,以此创设深度学习理念相融合的情境,使语文课堂呈现立体、清晰的深度学习表征。本文以提升小学语文课程质量为目标,浅谈深度学习视阈下小学语文情境教学的应用优势、创设特点和有效策略,旨在优化课程建设,打造特征鲜明、结构深入的小学语文教学环境。

关键词：小学语文深度学习情境教学策略

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指向深度学习的初中数学课堂教学策略研究

数学学习与研究 2024年第2期 53-55页

作者：罗艺贵州省大方县六龙中学贵州毕节551612

初中数学在数学学习过程中起着承上启下的作用,但其知识点相对繁杂,且涉及抽象内容和推理问题,因此部分学生在学习过程中很容易陷入困境.在这种情况下,教师开展深度学习能助力学生突破各类学习困难,提高课堂教学效果.文章简述了初中数... 详细信息

初中数学在数学学习过程中起着承上启下的作用,但其知识点相对繁杂,且涉及抽象内容和推理问题,因此部分学生在学习过程中很容易陷入困境.在这种情况下,教师开展深度学习能助力学生突破各类学习困难,提高课堂教学效果.文章简述了初中数学课堂开展深度学习的意义,并从设疑启发、实践操作、构建模型、课堂互动四个方面探究初中数学课堂开展深度学习的策略,旨在驱动学生主观能动性,使学生在不断深入剖析的过程中认清数学本质.

关键词：深度学习初中数学课堂教学

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基于整本书阅读的微写作教学策略探究

基础教育论坛 2024年第4期 41-43页

作者：宋勇贵州省大方县星宿苗族彝族仡佬族乡新寨小学

整本书阅读是一种较为新颖的教育理念,将其应用于小学语文微写作教学中,不仅能锻炼学生思维的广阔性和深刻性,还可以在仿写、缩写、续写等活动中强化写作水平,实现读写能力的同步提升。在整本书阅读背景下设计不同类型的微写作任务,提... 详细信息

整本书阅读是一种较为新颖的教育理念,将其应用于小学语文微写作教学中,不仅能锻炼学生思维的广阔性和深刻性,还可以在仿写、缩写、续写等活动中强化写作水平,实现读写能力的同步提升。在整本书阅读背景下设计不同类型的微写作任务,提高学生的语言建构能力,为语文核心素养的发展打好基础。文章简要分析了微写作的特征,探析小学语文整本书阅读的微写作教学策略。

关键词：小学语文整本书阅读微写作教学策略