检索结果-南通市图书馆

民族地区巩固拓展教育脱贫攻坚成果与乡村振兴的有效衔接

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民族教育研究 2024年

作者：杜尚荣王琴贵州师范大学教育学院

民族地区教育脱贫攻坚成果是推动民族地区乡村振兴战略落地生根的助力器，二者有效衔接是加快中国式现代化进程的题中应有之举。二者有效衔接意味着回归立德树人在地化的价值本位，巩固赓续民族文化的价值基调，坚定民族教育高质量发展... 详细信息

民族地区教育脱贫攻坚成果是推动民族地区乡村振兴战略落地生根的助力器，二者有效衔接是加快中国式现代化进程的题中应有之举。二者有效衔接意味着回归立德树人在地化的价值本位，巩固赓续民族文化的价值基调，坚定民族教育高质量发展的价值立场，铸牢实现各民族共同富裕的价值追求。在衔接的底层逻辑中，巩固拓展民族地区教育脱贫成果是衔接的前提，推动民族地区教育可持续发展是衔接的重心，激活民族地区教育发展内生力是衔接的动能，发挥民族地区的区域特色优势是衔接的蹊径，形成民族教育发展与乡村振兴良性循环是衔接的旨归。在具体衔接路径上，应建立民族地区教育脱贫成果数智化动态监测机制，稳固衔接的基础；借助民族教育提高村民国家通用语言能力，夯实乡村持续发展基因；依托民族教育盘活本土资源，实现特色文化与乡村振兴的有机融合；挖掘各类民族教育助农功能，促进教育发展与乡村振兴的良性循环。

关键词：民族地区教育脱贫攻坚成果乡村振兴

幼儿园仪式活动启蒙中华民族共同体意识：意蕴、特征及策略

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民族教育研究 2024年

作者：罗银新龙佳佳贵州师范大学教育学院

幼儿园启蒙中华民族共同体意识仪式活动是在幼儿园场域中进行的，以幼儿、教师、家长为主要参与者，旨在让幼儿萌发中华民族共同体意识的集体性教育活动。这有助于在有形有感有效中启蒙幼儿的中华民族共同体意识、为幼儿长大后促进各民... 详细信息

幼儿园启蒙中华民族共同体意识仪式活动是在幼儿园场域中进行的，以幼儿、教师、家长为主要参与者，旨在让幼儿萌发中华民族共同体意识的集体性教育活动。这有助于在有形有感有效中启蒙幼儿的中华民族共同体意识、为幼儿长大后促进各民族交往交流交融奠定社会基础、为国家长治久安和中华民族伟大复兴提供人力资源的保障，并符合幼儿的认知规律、契合幼儿园教育目标和满足铸牢中华民族共同体意识教育的要求。在实践中初步形成对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义等认同的仪式活动模式，并遵循教育性、生活性、发展性和共同性的原则。同时，存在仪式活动形式单一，缺乏完整育人体系；仪式活动内容单薄，未能整合多种资源；仪式活动氛围不佳，情境创设主体单一和仪式活动主体参与度低，尚未调动多方参与等问题，需要从构建一体化仪式活动体系、丰富仪式活动基本内容、营造仪式活动育人情境和构建“家—园—社”协同育人机制等方面加以解决。

关键词：幼儿园仪式中华民族共同体意识

民族地区巩固拓展教育脱贫攻坚成果与乡村振兴的有效衔接

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民族教育研究 2024年

作者：杜尚荣王琴贵州师范大学教育学院

关键词：民族地区教育脱贫攻坚成果乡村振兴

教育数字化赋能乡村教育现代化:应为、难为与可为

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中国电化教育 2024年第1期 85-90,103页

作者：任胜洪张蓉胡梦贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

在教育数字化转型背景下,加快推进乡村教育数字化转型,不仅是落实国家教育数字化战略的内在要求,也是实现乡村教育现代化的必然选择。扩大优质教育资源覆盖面、优化教研与培训服务供给、推动乡土文化的交流与传播是教育数字化赋能乡村... 详细信息

在教育数字化转型背景下,加快推进乡村教育数字化转型,不仅是落实国家教育数字化战略的内在要求,也是实现乡村教育现代化的必然选择。扩大优质教育资源覆盖面、优化教研与培训服务供给、推动乡土文化的交流与传播是教育数字化赋能乡村教育现代化的应为之路。但同时也存在平台建设缺乏本土化内容、教师数字化能力亟待提升、数字化教育资源供需错位的难为之境。基于此,依托数字技术共建共享在地化教育资源,发展学校办学特色;构建“任务驱动”培训体系,提高乡村教师数字化素养;推动多元主体互动,强化外来教育信息资源供准。

关键词：教育数字化乡村教育现代化数字化教育资源教师数字化能力

“新术语”与“新知识”:明清数学翻译中的术语考察

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外语与外语教学 2024年第2期 92-102,148,149页

作者：张必胜贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

明清两朝在翻译西方数学经典著作的过程中确立了诸多数学术语,在此基础上形成了汉译数学术语体系。这些新形成的数学术语蕴涵着新的数学知识。本研究以明清数学典籍翻译中的术语为考察对象,在梳理术语命名用字规律的基础上探赜术语背后... 详细信息

明清两朝在翻译西方数学经典著作的过程中确立了诸多数学术语,在此基础上形成了汉译数学术语体系。这些新形成的数学术语蕴涵着新的数学知识。本研究以明清数学典籍翻译中的术语为考察对象,在梳理术语命名用字规律的基础上探赜术语背后承载的知识内容和科学思想。作者从明清数学翻译中的术语入手,探讨新术语体系的形成,以及新知识体系的构建,从而进一步讨论明清数学翻译中术语蕴含的科学思想史意义。本文试图还原明清译者对中国数学翻译的历史性贡献,分析他们在科技翻译实践、近代科学思想启蒙,以及中西科技思想会通等方面所作出的贡献。

关键词：新术语新知识明清数学翻译知识翻译

循证家庭教育指导服务:美国PAT项目的实践启示

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外国教育研究 2024年第2期51卷 64-78页

作者：刘慧琴陈羽陈姣姣贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

家庭教育指导服务是一种重要的家庭教育培训、引导活动。伴随着循证教育理念的逐步深入,家庭教育指导也逐渐向基于证据的循证式服务转型。美国循证家庭教育指导服务的杰出代表PAT项目以发现家庭教育指导问题、获取家庭教育指导证据、评... 详细信息

家庭教育指导服务是一种重要的家庭教育培训、引导活动。伴随着循证教育理念的逐步深入,家庭教育指导也逐渐向基于证据的循证式服务转型。美国循证家庭教育指导服务的杰出代表PAT项目以发现家庭教育指导问题、获取家庭教育指导证据、评估并选择证据、改进家庭教育指导服务质量为实施路径。遵循以能力建设为基础、以精准服务为目标、以标准规范为保障、以多维评估为推力的行动逻辑,实现家庭教育指导服务效能提升。客观认识循证家庭教育指导服务的实践特征与难点,可为我国家庭教育指导服务提供经验参考。

关键词：美国循证家庭教育指导服务 PAT项目实践

基于逆向工程法培养小学生微创新能力的实践研究——以“3D打印”为例

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电化教育研究 2024年第6期45卷 106-112,120页

作者：张妮章敏付憧幸大惠贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

逆向工程法是一种“从成品出发”的教学方法,降低了创新门槛,容易实现微创新。文章以微创新能力内涵为导向,遵循“从仿到创”的阶段式教学理念,在项目式教学理论、做中学理论的支持下,提出了基于逆向工程法培养小学生微创新能力的教学... 详细信息

逆向工程法是一种“从成品出发”的教学方法,降低了创新门槛,容易实现微创新。文章以微创新能力内涵为导向,遵循“从仿到创”的阶段式教学理念,在项目式教学理论、做中学理论的支持下,提出了基于逆向工程法培养小学生微创新能力的教学活动框架,以“3D打印”为例进行三轮教学实践,并采用三角互证的方法从教师、学生、教学过程三个角度探究实践效果,以此修正与完善活动框架。研究结果表明,基于逆向工程法设计的教学活动从总体上显著提高了小学生微创新能力水平,对创新思维与创新技能要素也有显著促进作用,但对创新人格的影响不显著。研究结果为小学生微创新能力培养及国家创新人才培养提供了理论指导和实践参考。

关键词：逆向工程法微创新能力创新人才培养实践研究 3D打印

论中国式乡村教育现代化的三重逻辑:历史、政策与价值

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中国电化教育 2024年第4期 82-89页

作者：杜尚荣王琴贵州师范大学教育学院贵州贵阳550000

乡村教育现代化作为中国式教育现代化的重要组成部分,其不仅是中国式现代化进程中的定盘星,还是建设教育强国过程中的压舱石,更是实现第二个百年奋斗目标的助力器。中国式乡村教育现代化的发展脉络上历经历史洪流中自救、历史困境中起... 详细信息

乡村教育现代化作为中国式教育现代化的重要组成部分,其不仅是中国式现代化进程中的定盘星,还是建设教育强国过程中的压舱石,更是实现第二个百年奋斗目标的助力器。中国式乡村教育现代化的发展脉络上历经历史洪流中自救、历史困境中起伏、历史趋势中推进和历史潮流中转折这四个阶段;其政策上体现为在乡村发展与现代进程的契合中创设、在制度环境与运行机理的融合中执行、在时代发展与现实困境的碰撞中接续等三个方面;其价值上主要涉及乡村教育的乡土性唤醒乡村教育现代化的内生动力、乡村教育的生态性夯实乡村教育现代化的文化底蕴、乡村教育的在地性增强乡村教育现代化的育人本色、乡村教育的现代性推进中国教育现代化的实现进程等四个维度。

关键词：教育现代化乡村教育振兴中国式教育现代化乡村教育现代化逻辑

民族地区教师教育现代化的实践向度及其实现路径

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贵州民族研究 2024年第3期45卷 150-155页

作者：向天成王琳燕陈庆洁贵州师范大学教师教育学院贵州贵阳550025 贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

民族地区教师教育是培育和造就区域性高素质专业化创新型基础教育教师的重要载体与核心力量。推动民族地区教师教育现代化是促进区域性教师教育高质量发展的重要着力点。师范生是教师教育的重要对象,教师人才培养院校积极引领师范生涵... 详细信息

民族地区教师教育是培育和造就区域性高素质专业化创新型基础教育教师的重要载体与核心力量。推动民族地区教师教育现代化是促进区域性教师教育高质量发展的重要着力点。师范生是教师教育的重要对象,教师人才培养院校积极引领师范生涵养扎根区域一线的教育家精神、建构契合区域需要的教育知识和训练赋能区域发展的教育思维是民族地区教师教育现代化的重要实践向度;坚持思想性、文化性、地域性和前瞻性是合理推进民族地区教师教育现代化的基本实践原则;构建“认知+体验”的教学方式、“原理+案例”的教学范式、“思辨+表达”的教学形式和“线下+线上”的教学模式是有效实现民族地区基础教育教师人才培养现代化目标的可行性实践路径。

关键词：现代化民族地区教师教育区域教育