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小学语文“跨学科学习”问题分析及改进策略

中小学教学研究 2024年第5期 8-13页

作者：陈智文薛娟娟福建省福安市实验小学教育集团福建省福安市实验小学南湖校区

跨学科学习拓宽了学习的边界，整合了学习的方式，提升了学习的智能，丰富了学习的意蕴，在推动育人方式变革、发展学生核心素养方面有着十分重要的作用。在实施过程中，主要存在教师“不主动教”“不知道选什么教”“不知道怎么教”等... 详细信息

跨学科学习拓宽了学习的边界，整合了学习的方式，提升了学习的智能，丰富了学习的意蕴，在推动育人方式变革、发展学生核心素养方面有着十分重要的作用。在实施过程中，主要存在教师“不主动教”“不知道选什么教”“不知道怎么教”等问题，可通过领悟价值意义、梳理内容层级、明晰实施路径等改进策略，提高跨学科学习教学的主动性与实效性。

关键词：小学语文跨学科学习学习任务群改进策略

融合思政元素“有为”,助推学科育人“有得”——以“互联网的普及”为例

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福建教育 2024年第32期 34-36页

作者：阮志强福安市实验小学教育集团党委

小学阶段是儿童成长的关键期。教师在数学教学中合理渗透思政元素,构建学科育人的有效路径,引领学生在真实的情境探究中习得知识技能,发展核心素养,有助于数学教学向数学教育转变。

关键词：数学教学学科育人实践路径

注重思维活动,形成模型意识——以“长方形和正方形的面积计算”为例

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福建教育 2024年第6期 48-50页

作者：阮志强福安市实验小学教育集团党委

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将模型意识作为核心素养之彰显了模型思想的重要性。小学阶段,教师应立足学生“三会”核心素养发展,依托上位思维、整体眼光重识关于模型的教学,由“个”及“类”,引导学生把握数学本质,感悟模型思想... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》将模型意识作为核心素养之彰显了模型思想的重要性。小学阶段,教师应立足学生“三会”核心素养发展,依托上位思维、整体眼光重识关于模型的教学,由“个”及“类”,引导学生把握数学本质,感悟模型思想,培养模型意识。

关键词：图形与几何面积计算模型意识

指向核心素养的小学英语单元教学目标的设计与撰写

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中小学外语教学 2024年第18期47卷 6-11页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学... 详细信息

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学内容,构建单元育人蓝图,挖掘单元内可培养的具体核心素养,并规范表述方式,从而引领核心素养真正落地课堂。

关键词：单元教学目标核心素养小学英语

从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 53-59页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化... 详细信息

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。

关键词：文本细节插图细节小学英语

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引领幸福教育航程:让更多师生拥有幸福人生

中小学管理 2024年第9期 5-8页

作者：史凤山山西省太原市实验小学教育集团

幸福是人生的主题,引领幸福教育航程,开启幸福人生教育,让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人,是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来,我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念,踏上人民教师征程;恪守“不知疲倦... 详细信息

幸福是人生的主题,引领幸福教育航程,开启幸福人生教育,让师生成为有幸福感、有追求幸福能力的人,是我30余年教育生涯中的坚定信念与执着求索。这30余年来,我秉持“教师是太阳底下最光辉的职业”之信念,踏上人民教师征程;恪守“不知疲倦,永远追求”的人生信条,开启教育事业追求;灵活运用新教育理念,成为班级管理、教学改革的行家里手。

关键词：班级管理人生信条事业追求教学改革新教育理念教育生涯幸福人生幸福感

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高质量教育体系建设需要汇聚多方“动能”

教学与管理 2024年第29期 14-16,63页

作者：秦咏中江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团

高质量发展具体到教育领域,就是“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系”。欲实现这样的目标,就需要众多区域教育行政部门和学校切实行动,奠定坚实的基础。从基础教育微观系统的建设角度而言,在校本实践中,要通过实施“走... 详细信息

高质量发展具体到教育领域,就是“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系”。欲实现这样的目标,就需要众多区域教育行政部门和学校切实行动,奠定坚实的基础。从基础教育微观系统的建设角度而言,在校本实践中,要通过实施“走动式”的学校管理、“能动式”的教师发展、“互动式”的教育科研、“活动式”的学生成长、“生动式”的文化建设,汇聚“五项动能”,实现高质量教育。

关键词：高质量教育 “五项动能” 学校管理教师发展教育科研学生成长文化建设

直面挑战,突破学校家庭社会协同育人难题——家校社协同育人的钟楼实践

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人民教育 2024年第12期 64-66页

作者：杨文娟江苏省常州市钟楼区委教育工委常州市实验小学教育集团

教育是一项复杂的系统工程,离不开全社会的支持。教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(简称《意见》)明确了学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人要求。学校要充分发挥协同育人主导作用,... 详细信息

教育是一项复杂的系统工程,离不开全社会的支持。教育部等十三部门发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(简称《意见》)明确了学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人要求。学校要充分发挥协同育人主导作用,及时沟通学生情况,加强家庭教育指导,用好社会育人资源;家长要切实履行家庭教育主体责任,提高家庭教育水平,主动协同学校教育,引导子女体验社会;社会要有效支持服务全面育人,完善社会家庭教育服务体系,推进社会资源开放共享,净化社会育人环境。然而要真正做到协同育人,难题依然还有很多,这需要我们直面挑战,重点突破。

关键词：协同育人家庭教育指导教育服务体系开放共享全面育人育人资源系统工程《意见》

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巧用智慧教育平台促进智慧校园发展

湖北教育 2024年第18期 11-12页

作者：姚辛酉孝感市实验小学教育集团

未来的教育将是智慧化的教育,个性化的教育,深度化的教育,要营造人人可学、时时可学、处处可学的学习场景。国家中小学智慧教育平台是国家教育公共服务的综合集成平台之一,汇聚专业化、精品化、体系化的优质中小学数字教育资源。孝感市... 详细信息

未来的教育将是智慧化的教育,个性化的教育,深度化的教育,要营造人人可学、时时可学、处处可学的学习场景。国家中小学智慧教育平台是国家教育公共服务的综合集成平台之一,汇聚专业化、精品化、体系化的优质中小学数字教育资源。孝感市实验小学教育集团一直以打造“数字校园•智慧实小”为发展目标,平台的推广与使用有效拓展了智慧校园的使用场景和应用范围,通过与教育、教学、教科研及“双减”工作等方面的深度融合,努力为学校打造国家级智慧校园赋能,为教师提高教学效率赋能,为学生全方位发展赋能。

关键词：数字教育资源教育公共服务教科研全方位发展赋能智慧校园数字校园智慧化