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数字化生存时代的阅读危机与教育审视

当代教育科学 2024年第2期 18-25页

作者：肖菊梅朱若玉湖州师范学院教师教育学院西北师范大学教育科学学院

数字化变革引领全民阅读范式的转型,但数字化生存的论争辐射出一定的阅读危机,具体表现为:以工具理性和文化功利为主的心理异化、由知识泛化导致的认知障碍和情感隔离,在图像主义和抽象消解中呈现的思维矮化。以深度阅读的数字化复归应... 详细信息

数字化变革引领全民阅读范式的转型,但数字化生存的论争辐射出一定的阅读危机,具体表现为:以工具理性和文化功利为主的心理异化、由知识泛化导致的认知障碍和情感隔离,在图像主义和抽象消解中呈现的思维矮化。以深度阅读的数字化复归应对危机,能够在化实为虚的阅读意识、真实沉浸的阅读体验、复杂思维的阅读过程、自主交互的阅读活动中,重建“数字丛林”的人文精神、延伸不同时空的“情感历史”、创造“沉思”的美好生活方式、构建协同对话的“数字群组”。本文以教育的角度审视,主张积极从“为何读”的价值层面渗透,在精神迷失的阅读情境中唤回人的主体认同;在知识爆炸和海量阅读内容中强化批判思维力,以省思“读什么”的问题;通过培育学生数字阅读素养,保障数字化生存下“如何读”的路径实施。

关键词：数字化生存全民阅读深度阅读阅读危机教育审视

推拉理论视域下职业教育兼职教师政策发展研究

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职业技术教育 2018年第25期39卷 41-46页

作者：陈丽君丘少云广东技术师范学院教育科学与技术学院

兼职教师队伍是新时代职业教育深化产教融合、校企合作的重要力量。在推拉理论视域下,系统梳理我国1985-2017年间职业教育兼职教师政策文本。从政府、学校、企业、个体四个层面的分析发现,兼职教师政策在"推-拉"力共同作用下,经历了解... 详细信息

兼职教师队伍是新时代职业教育深化产教融合、校企合作的重要力量。在推拉理论视域下,系统梳理我国1985-2017年间职业教育兼职教师政策文本。从政府、学校、企业、个体四个层面的分析发现,兼职教师政策在"推-拉"力共同作用下,经历了解决教师数量不足、提高师资质量、引导深度参与教育、畅通校企双向合作的发展过程。多个利益相关方的推拉力保持动态均衡,是兼职教师队伍维持稳定并获得长效发展的关键。当前政策以提高兼职教师工作拉力为主,但推力因素明显不足。需要进一步提升政策拉力的强度与灵活性、追踪政策拉力的实施与持续反馈以及着力强化推力的着力点与强度。

关键词：兼职教师推拉理论教育政策职业教育

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行动学习研究:走向反思理性的专业教育

高教探索 2016年第9期 81-86页

作者：杨甲睿黄冈师范学院教育科学与技术学院

技术理性的专业教育阻碍学习者的主体性发展。"行动学习研究"以反思理性为核心,利于学习者的主体性提升。它是教育者秉持"机体主义"的专业发展理念,通过"项目协作"的专业发展机制,培养学习者"互惠创新"的行为方式,养成"终身发展"的生活... 详细信息

技术理性的专业教育阻碍学习者的主体性发展。"行动学习研究"以反思理性为核心,利于学习者的主体性提升。它是教育者秉持"机体主义"的专业发展理念,通过"项目协作"的专业发展机制,培养学习者"互惠创新"的行为方式,养成"终身发展"的生活智慧的教育活动。在成功的"行动学习研究"中,人们必须坚信学习者是专业发展的主体,领会"项目式三环联动"的要义,运用协作学习、批判反思和扎根研究,促进学习者的专业成长。

关键词：行动学习研究专业教育反思理性终身发展智慧

职业教育精准扶贫的理论基础、涵义阐释与功能定位

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职教论坛 2018年第3期34卷 24-29页

作者：谢德新广东技术师范学院教育科学与技术学院

职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,是教育扶贫的重要内容,也是精准扶贫的重要途径。人力资本理论认为提高贫困人口的知识、技能等要素形成人力资本,以及可行能力理论认为通过教育、职业培训等途径来提升人的可行能力,为职业教育... 详细信息

职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,是教育扶贫的重要内容,也是精准扶贫的重要途径。人力资本理论认为提高贫困人口的知识、技能等要素形成人力资本,以及可行能力理论认为通过教育、职业培训等途径来提升人的可行能力,为职业教育精准扶贫的实施提供重要的理论指导。全面把握职业教育精准扶贫的外延关系,准确理解职业教育精准扶贫的涵义,助推职业教育精准扶贫功能的发挥,在制度安排上以"扶职业教育之贫"来服务全面建成小康社会的战略部署,在政策实践中"依靠职业教育扶贫"来提升人的可行能力。

关键词：职业教育精准扶贫职业教育反贫困职业教育扶贫扶贫开发

职业教育高质量发展的三重维度与推进路径——基于我国省级政府“十四五”规划的分析

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职业技术教育 2023年第9期44卷 21-27页

作者：全守杰陈相含广东技术师范大学教育科学学院广州510665 广东技术师范大学教育科学与技术学院

推动职业教育从规模体系建设进入高质量发展阶段是各省级政府经济社会发展规划中的重要内容。我国31个省级政府的“十四五”规划中关于职业教育的规划体现了职业教育高质量发展的三重维度:在宏观社会发展层面,与社会系统有机契合,助力... 详细信息

推动职业教育从规模体系建设进入高质量发展阶段是各省级政府经济社会发展规划中的重要内容。我国31个省级政府的“十四五”规划中关于职业教育的规划体现了职业教育高质量发展的三重维度:在宏观社会发展层面,与社会系统有机契合,助力社会发展充分均衡,同时注重个人发展;在职业教育系统层面,实现职业教育体系畅通,即上下贯通、左右融通,规模稳定与布局结构合理;在职业院校层面,提升职业院校自适应能力,重视专业建设、师资建设与制度建设,形成院校竞争力。推进职业教育高质量发展应在满足社会与个人的双重需求、构建高质量职业教育体系、提升院校竞争力等方面着手。

关键词：职业教育高质量发展体系建设职业教育系统职业院校竞争力

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儿童时间认知研究范式:困境与超越

心理发展与教育 2022年第5期38卷 749-760页

作者：余习德广东技术师范大学教育科学与技术学院广州510665

西方实证主义导引下的儿童时间认知研究范式在取得丰硕成果的同时也渐入困境。以四种常见范式为突破口凝炼,困境是:(1)钟表时间认知范式能否涵盖儿童时间认知的全部内容;(2)各范式的使用与不同时间思维间能否有效适配;(3)共同量值系统(c... 详细信息

西方实证主义导引下的儿童时间认知研究范式在取得丰硕成果的同时也渐入困境。以四种常见范式为突破口凝炼,困境是:(1)钟表时间认知范式能否涵盖儿童时间认知的全部内容;(2)各范式的使用与不同时间思维间能否有效适配;(3)共同量值系统(common magnitude system, CMS)能否从行为层面为儿童时间认知作出根源性解释;(4)在暂未发现成人时间认知特定脑机制的前提下,儿童时间认知脑机制的探索有多大的必要性与可行性等。诸困境折射出学界对儿童“经验”、“线性”时间的斜重;对“观念”、“周期性”时间的慢轻。中国时文化讲求以时间统摄空、物、人四者为一体,未来研究可将儿童时间认知归置于“时间-事件”背景之中,从具身情境、人际互动、时间言语习得与行为管控等方面超越。

关键词：儿童时间认知研究范式时间三觉时间-事件

乡村教师何以坚守:基于教师职业信念视角的实证分析

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教育发展研究 2022年第6期42卷 56-64页

作者：李宁张晓琳王绍媛广东技术师范大学教育科学与技术学院广州510665

乡村教师职业信念是指乡村教师对自己所从事的乡村教育活动的劳动价值所产生的坚信不疑的态度,它是广大乡村教师克服各种困难、坚守教育岗位的职业信仰。本研究采用自编的乡村教师职业信念问卷,对乡村教师展开调查研究,通过建立结构方... 详细信息

乡村教师职业信念是指乡村教师对自己所从事的乡村教育活动的劳动价值所产生的坚信不疑的态度,它是广大乡村教师克服各种困难、坚守教育岗位的职业信仰。本研究采用自编的乡村教师职业信念问卷,对乡村教师展开调查研究,通过建立结构方程模型,以探讨树立乡村教师职业信念的核心要素。结果表明,乡村教师的职业信念由坚守信念、专业发展期待、乡村教师津贴、职业压力、自我效能感、职业困境评估六个要素构成。专业发展期待和乡村教师津贴正向预测坚守信念,是促进乡村教师坚守信念最重要的因素,而职业困境评估可负向预测职业压力,然后通过职业压力影响到自我效能感和专业发展期待,从而最终影响到乡村教师的坚守信念。因此,文章提出激励乡村教师坚守的政策性建议,教育管理部门要注重葆养奉献乡村的教育初心,满足朴素的生存需要,赋予适当的职业压力与期待,创设可视化专业发展平台,助力实现乡村教师专业发展愿景。

关键词：乡村教师职业信念坚守结构方程模型

职业教育扶贫与反贫困研究:实然之境与应然之策

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职教论坛 2017年第16期33卷 10-18页

作者：谢德新陶红广东技术师范学院教育科学与技术学院

职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,它在扶贫脱贫与反贫困战略,以及全面建成小康社会中的作用和地位已经引起政府和学界的重视。返年来,学界从职业教育扶贫与反贫困的概念与特征、功能与作用、责任机制、模式与经验、建议与策略... 详细信息

职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,它在扶贫脱贫与反贫困战略,以及全面建成小康社会中的作用和地位已经引起政府和学界的重视。返年来,学界从职业教育扶贫与反贫困的概念与特征、功能与作用、责任机制、模式与经验、建议与策略等方面进行研究,取得颇为丰硕的成果,但在理论分析、视角选择等方面也存在一些问题,形成当前职业教育扶贫与反贫困研究的实然境况。因此,采用相关理论进行深入分析、力图全面系统地进行整体观照、扎根特定区域进行微观实证调查以及选择交叉(多)学科进行"跨界"研究应是推动职业教育扶贫与反贫困研究取得突破性进展的应然之策。

关键词：职业教育扶贫职业教育反贫困职业教育精准扶贫

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身份认同视域下职业院校兼职教师发展路径

职业技术教育 2017年第19期38卷 47-52页

作者：陈丽君廖碧娟广东技术师范学院教育科学与技术学院

兼职教师是我国职业院校师资队伍的重要组成部分。当前,兼职教师存在招聘难、管理难、教学效果欠佳、可持续发展度低等问题,兼职教师对自身教师身份缺乏认同是关键原因。将兼职教师发展视角由聚焦外部环境的"规范论"转向关注内部主体的... 详细信息

兼职教师是我国职业院校师资队伍的重要组成部分。当前,兼职教师存在招聘难、管理难、教学效果欠佳、可持续发展度低等问题,兼职教师对自身教师身份缺乏认同是关键原因。将兼职教师发展视角由聚焦外部环境的"规范论"转向关注内部主体的"存在论",从身份认同社会建构的他者认同、群体认同、自我认同三维度辐射层面,以及个人建构的行为服从、情感认同、价值内化三层次心理结构,分析兼职教师身份认同现状的结构与层面,提出以身份认同促进兼职教师可持续发展的策略。

关键词：职业院校兼职教师身份认同心理结构辐射层面