儿童时间认知研究范式:困境与超越

作     者：余习德 YU Xide

作者机构：广东技术师范大学教育科学与技术学院广州510665 

出 版 物：《心理发展与教育》 (Psychological Development and Education)

年 卷 期：2022年第38卷第5期

页      面：749-760页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“时间流逝感的元认知研究”(GD20XXL05)。 

主　　题：儿童时间认知 研究范式 时间三觉 时间-事件 

摘      要：西方实证主义导引下的儿童时间认知研究范式在取得丰硕成果的同时也渐入困境。以四种常见范式为突破口凝炼,困境是:(1)钟表时间认知范式能否涵盖儿童时间认知的全部内容;(2)各范式的使用与不同时间思维间能否有效适配;(3)共同量值系统(common magnitude system, CMS)能否从行为层面为儿童时间认知作出根源性解释;(4)在暂未发现成人时间认知特定脑机制的前提下,儿童时间认知脑机制的探索有多大的必要性与可行性等。诸困境折射出学界对儿童“经验、“线性时间的斜重;对“观念、“周期性时间的慢轻。中国时文化讲求以时间统摄空、物、人四者为一体,未来研究可将儿童时间认知归置于“时间-事件背景之中,从具身情境、人际互动、时间言语习得与行为管控等方面超越。