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打造学生的和谐人生——清华附中朝阳学校小学部“和谐教育”探索之路

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教学管理与教育研究 2017年第4期2卷 8-11页

作者：王建平清华附中朝阳学校小学部

清华附中朝阳学校小学部原系新源里小学，始建于1968年，于2014年2月19日正式并入清华附中朝阳学校，作为小学部分址办学。学校秉承清华附中的办学理念和思想，全方位共享清华附中的优质教育资源，从沧桑走向成熟，以“真心”“真爱”... 详细信息

清华附中朝阳学校小学部原系新源里小学，始建于1968年，于2014年2月19日正式并入清华附中朝阳学校，作为小学部分址办学。学校秉承清华附中的办学理念和思想，全方位共享清华附中的优质教育资源，从沧桑走向成熟，以“真心”“真爱”为学生提供最为优质的教育服务，打造他们幸福的“和谐”人生。

关键词：清华附中和谐教育和谐人生小学部学校朝阳学生优质教育资源

核心素养下历史、语文跨学科主题教学活动的实践与思考——以“‘老兵’的故事”为例

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新课程教学（电子版） 2024年第2期 27-29,34页

作者：张泓李琰清华附中朝阳学校北京市朝阳区教师发展学院

在跨学科学习的重要性日益凸显的当下,本文以高中历史课标中“‘老兵’的故事”教学活动示例为突破点,以站稳历史学科立场为出发点,尝试历史、语文跨学科学习。在学习过程中,运用两学科学习方法,调动学生主动参与的积极性,通过课堂探究... 详细信息

在跨学科学习的重要性日益凸显的当下,本文以高中历史课标中“‘老兵’的故事”教学活动示例为突破点,以站稳历史学科立场为出发点,尝试历史、语文跨学科学习。在学习过程中,运用两学科学习方法,调动学生主动参与的积极性,通过课堂探究深化对课标问题的探讨,从而凸显出历史学科核心素养的培育效果。以活动主题为例,关注和深挖高中历史课程标准“教学活动示例”资源,有效推进核心素养教育,实现教育改革。

关键词：主题教学活动高中历史、语文跨学科学习

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多维度设计科技活动

小学科学 2024年第4期 46-48页

作者：杨雅如合肥清华附中合肥学校安徽

科技活动是小学科技教育的重要组成部分。开展一系列有计划、有目的的小学科技实践活动,能丰富学校科技教育活动内容,激发小学生对科技的探索兴趣,培养学生的动手能力和独立思考能力,并树立正确的科技观。

关键词：小学科学多维度小学1~2年级科技活动策略

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通用技术学科的创新课程体系建构

中学教学参考 2024年第3期 49-52页

作者：凌星星清华附中湾区学校 510640

创新教育对于培养创新人才具有重要意义。创新教育不仅需要培养学生的创新思维,还要培养学生的创造能力和创新精神。文章论述如何基于通用技术学科的创新教育价值构建“两翼三层”创新2.0课程体系,通过课程和活动两种教育形式实现“双... 详细信息

创新教育对于培养创新人才具有重要意义。创新教育不仅需要培养学生的创新思维,还要培养学生的创造能力和创新精神。文章论述如何基于通用技术学科的创新教育价值构建“两翼三层”创新2.0课程体系,通过课程和活动两种教育形式实现“双翼齐飞”,以满足创新普及教育、创新提高教育和创新拔尖教育等多层次创新教育的需求,实施覆盖创新思维、创造能力、创新精神等全方位的创新教育。

关键词：创新教育通用技术课程体系

基于UbD理论的初中科幻小说教学探究——以《带上她的眼睛》为例

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安徽教育科研 2024年第12期 68-71页

作者：丁艺婉清华附中合肥学校安徽合肥230000

本文以统编初中语文教材中的科幻小说《带上她的眼睛》为例,依据UbD理论(逆向教学设计),从“确定预期的学习结果”“确定合适的评估办法”以及“设计合适的学习体验”三个方面展开探究,呈现“以终为始”的教学设计,并通过反思进一步实... 详细信息

本文以统编初中语文教材中的科幻小说《带上她的眼睛》为例,依据UbD理论(逆向教学设计),从“确定预期的学习结果”“确定合适的评估办法”以及“设计合适的学习体验”三个方面展开探究,呈现“以终为始”的教学设计,并通过反思进一步实现“为理解而教”,促进学生思维品质的发展,提升语文核心素养。

关键词： UbD理论科幻小说创造思维

UbD理念对小学语文大单元教学设计优化的启示

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安徽教育科研 2024年第1期 72-73,106页

作者：张杏林周意清华附中合肥学校安徽合肥230000

依据UbD理念,教师可结合教材的特点,重构课程目标,整合课程内容,创新评价模式,寻求最佳学习路径,设计不同的学习活动,凸显大单元教学的特点,全面贯彻“教服务于学”。

关键词： UbD理论大单元教学存在问题启示

逆向设计理念下的小学语文高段大单元教学——以统编版小学语文五年级下册第二单元教学为例

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安徽教育科研 2024年第4期 87-90页

作者：刘晓芳清华附中合肥学校安徽合肥230000

聚焦核心素养的语文学习提倡大单元教学,而大单元教学需要教师去发掘人文主题与语文要素的内在联系,建构以大概念、大任务、大情境为主的大单元教学。本文以统编版小学语文五年级下册第二单元教学为例,从三个方面探索基于逆向设计的大... 详细信息

聚焦核心素养的语文学习提倡大单元教学,而大单元教学需要教师去发掘人文主题与语文要素的内在联系,建构以大概念、大任务、大情境为主的大单元教学。本文以统编版小学语文五年级下册第二单元教学为例,从三个方面探索基于逆向设计的大单元教学:一是确定“大概念”,预知学习结果;二是依据预期学习结果,创设“大任务”,确定评估证据;三是围绕“大任务”,设计真实的大情境,开展学习活动,促进学生进行有意义的学习,获得持续的理解,形成语文核心素养。

关键词：逆向设计大单元教学大概念大任务大情境

“双减”政策背景下在线学习平台的单元作业设计与实施——以《电脑系统勤维护》单元为例

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安徽教育科研 2024年第23期 85-87页

作者：贺森苏婷合肥一六八玫瑰园学校清华附中合肥学校

作业设计质量直接影响育人目标的达成。作为一线初中信息科技教师，如何提升作业设计质量，发挥作业育人功能，促进学生关键能力的养成、学科素养的提升是需要探究的问题。笔者认为，以一个单元为整体，从生活中的真实情境入手，充分发... 详细信息

作业设计质量直接影响育人目标的达成。作为一线初中信息科技教师，如何提升作业设计质量，发挥作业育人功能，促进学生关键能力的养成、学科素养的提升是需要探究的问题。笔者认为，以一个单元为整体，从生活中的真实情境入手，充分发挥学生的语文、道德与法治、美术、编导等各方面能力，依托自建在线学习平台，课前自主选择复习和预习，课上学业达标和能力提升，课后阶梯驱动，一个单元结束后在综合实践活动中学以致用，实现线下教学与线上学习之间的融合，提升学生和教师的信息科技学科素养，进而促进教、学、评的一致性不失为良策。

关键词： “双减”背景在线学习平台单元作业设计与实施

PISA 2025科学素养测评框架及其对生物学教学的启示

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中学生物教学 2024年第10期 4-6页

作者：李霞清华附中湾区学校广东广州510600

从科学背景、科学能力、科学知识和科学身份4个组成部分介绍了PISA 2025科学素养测评框架,并结合样题分析了PISA 2025科学素养测评框架在测评时的特点,提出对生物学教学的4点启示:一是创设真实教学情境,提高问题解决能力;二是设计跨学... 详细信息

从科学背景、科学能力、科学知识和科学身份4个组成部分介绍了PISA 2025科学素养测评框架,并结合样题分析了PISA 2025科学素养测评框架在测评时的特点,提出对生物学教学的4点启示:一是创设真实教学情境,提高问题解决能力;二是设计跨学科实践活动,发展生物学核心素养;三是利用科学议题,培养决策能力;四是开展探究实验,建构科学身份。

关键词： PISA 2025 科学素养测评框架教学启示