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指向思维品质提升的初中英语阅读教学实践与探索——以Unit 8 Surprising endings的Reading板块The Gifts为例

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英语教师 2024年第14期24卷 44-49页

作者：谢扬娟广东省深圳市福田区红岭实验学校(新洲) 广东深圳518000

介绍思维品质的相关内容。提出在初中英语阅读教学中提升思维品质的途径,即开展学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动。为提升学生的逻辑性思维、辩证性思维和创新性思维,以上教版初中《英语》九年级(上)Unit 8 Surprising e... 详细信息

介绍思维品质的相关内容。提出在初中英语阅读教学中提升思维品质的途径,即开展学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动。为提升学生的逻辑性思维、辩证性思维和创新性思维,以上教版初中《英语》九年级(上)Unit 8 Surprising endings的Reading板块The Gifts为例,立足英语学习活动观,由浅入深、层层递进地组织和开展学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动,以促进学生思维品质的提升。

关键词：初中英语思维品质英语学习活动观阅读教学

“双减”背景下学校信息化课堂转型探索实践——以深圳市福田区第二实验学校为例

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“双减”背景下学校信息化课堂转型探索实践——以深圳市福田区第...

2022年度“粤派名师杯”教育教学改革与创新优秀论文线...

作者：吴芳深圳市福田区第二实验学校

2021年,国家推行的"双减"政策对于切实提高学校课堂教学提出了更为严格的要求,学校如何利用好信息技术,推动课堂教学转型,实现减负提质增效?是摆在学校教育工作者面前的重要课题。本文通过对信息化教学转型存在的问题分析,从而针对性提... 详细信息

2021年,国家推行的"双减"政策对于切实提高学校课堂教学提出了更为严格的要求,学校如何利用好信息技术,推动课堂教学转型,实现减负提质增效?是摆在学校教育工作者面前的重要课题。本文通过对信息化教学转型存在的问题分析,从而针对性提出具体的实施策略,浅谈"教育信息化为"双减"提质增效赋能,从而为学校探索"双减"落地提供一定的参考价值。

关键词：双减信息化课堂转型

来源： cnki会议评论

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信息技术与语文课堂教学深度融合的实践研究

中国新通信 2024年第5期26卷 173-175页

作者：张云深圳市福田区红岭实验小学

2022年4月,教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。新课标的修订更加凸显学生主体地位,注重在学习过程中培养学生的探究精神、自主学习能力和协作能力。在信息化时代,要在教学中实现信息技术与教学的深度融合,构建以... 详细信息

2022年4月,教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。新课标的修订更加凸显学生主体地位,注重在学习过程中培养学生的探究精神、自主学习能力和协作能力。在信息化时代,要在教学中实现信息技术与教学的深度融合,构建以“自主、合作、探究”为特征的语文课堂教学模式,从根本上改变传统的教学结构,充分发挥学生学习的主体作用,培养学生的学习能力,唤起学生的学习主动性和积极性,发展学生的核心素养。

关键词：信息技术与教学深度融合语文教学建构主义课堂模式

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三次追问:凝练高驱动性重要观念

基础教育课程 2024年第4期 84-90页

作者：鲁效孔广东省深圳市福田区红岭实验小学

凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要,但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念,难以摆脱情境限定性,难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法,并基于这种方法结合中国本土实践提出了... 详细信息

凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要,但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念,难以摆脱情境限定性,难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法,并基于这种方法结合中国本土实践提出了“围绕话题,要深入探究的概念是什么?”“超越话题,概念间的实质关系是什么?”“适当后退,概念背后的现实意义是什么?”的三次追问方法,进而结合案例分析了如何运用这种方法驱动深度探究,让学生成为实践中的“能思者”,在观念的自由创造中学习。

关键词：重要观念概念驱动深度探究概念为本

基于课程，立德树人——初中课程视域下的德育教育

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教育 2024年第18期 123-125页

作者：曹雅婷许沐广东省深圳市福田区红岭实验学校（上沙）广东省深圳市福田区外国语学校（竹林）

《习近平著作选读》第一卷《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》一文中，强调“育人的根本在于立德”，要求“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建...

《习近平著作选读》第一卷《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》一文中，强调“育人的根本在于立德”，要求“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记的重要论述深刻揭示了党的教育方针的深刻内涵和本质要求，为新时代解决好教育的根本问题提供了遵循、指明了方向。教育是国之大计、党之大计，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。2022年版义务教育各学科课程标准（以下简称“新课标”）强调培养学生的核心素养，它关注学生的道德品质、人文素养、身心健康等方面的发展。

关键词：

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渤海陶塑千佛初探

北方文物 2024年第1期 91-101页

作者：杨海鹏深圳市螺岭外国语实验学校

唐代渤海国的佛教文化非常发达,不但佛寺众多,佛教造像也数量不菲,通过对渤海上京城内寺庙址出土的大量陶塑千佛进行类、型、式比对分析,在现有渤海上京城佛寺建筑考古研究成果的基础上,初步认为,这些千佛呈现出北朝至隋、唐早期汉地石... 详细信息

唐代渤海国的佛教文化非常发达,不但佛寺众多,佛教造像也数量不菲,通过对渤海上京城内寺庙址出土的大量陶塑千佛进行类、型、式比对分析,在现有渤海上京城佛寺建筑考古研究成果的基础上,初步认为,这些千佛呈现出北朝至隋、唐早期汉地石窟造像风貌,安置这些千佛的佛殿佛坛可能也具有“佛帐式佛坛”的唐代早期或之前的佛寺建筑特点,表明中原佛教文化对渤海佛教文化的深远影响出现较早。

关键词：渤海国千佛佛帐佛坛复古

真实习作情境教学的路径建构与评价——以统编版四年级下册游记习作教学设计为例

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新课程教学（电子版） 2024年第8期 71-73页

作者：谢瑾广东省深圳市福田区红岭中学深康学校

本文以新语文课程标准的素养导向作为理论基础,并以统编版四年级下册语文课本中的游记习作单元为教学实践案例,探讨了习作情境教学的路径构建与评价机制。本文旨在为学生提供真实且富有意义的作文学习环境,以突显语文学习的实践特性;通... 详细信息

本文以新语文课程标准的素养导向作为理论基础,并以统编版四年级下册语文课本中的游记习作单元为教学实践案例,探讨了习作情境教学的路径构建与评价机制。本文旨在为学生提供真实且富有意义的作文学习环境,以突显语文学习的实践特性;通过设计真实的写作情境,引导学生挖掘并关注其在家庭生活、校园生活及社会生活中的相关经历,以此激发学生的写作兴趣和热情;引导学生在多元化的日常生活场景和社会实践活动中深入观察、体验与反思,从而丰富其表达素材,增强其言辞的针对性和实质性,以期有效提升学生写作能力。

关键词：真实习作情境真实习作任务提升写作能力

“双减”背景下初中数学高效课堂的设计策略研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第3期 119-122页

作者：刘凤霞深圳市福田区第二实验学校广东深圳518033

“双减”政策,最为直接的目的就是通过减少学生的作业总量和时长,从而减轻他们的作业压力。传统教学理念下,教师习惯于依赖大量的课后作业来帮助学生巩固所学,在“双减”背景下,学生的作业量大大减少,而想要实现课堂教学与学生知识的理... 详细信息

“双减”政策,最为直接的目的就是通过减少学生的作业总量和时长,从而减轻他们的作业压力。传统教学理念下,教师习惯于依赖大量的课后作业来帮助学生巩固所学,在“双减”背景下,学生的作业量大大减少,而想要实现课堂教学与学生知识的理解吸收之间的平衡,就有必要构建高效课堂。何为高效课堂,主要包括两个方面。其一,教师通过课堂教学达成新课标要求的教学目标。其二,基于学生个体,发展他们的主动性,激发学习兴趣,并促使他们积极参与到学习过程中,从而学有所成。基于此,本文以初中数学教学为例,探究如何将“双减”和高效课堂有机融合,通过优化课堂教学设计来帮助学生对知识的掌握和理解,促进他们的全面发展。

关键词： “双减”背景初中数学高效课堂设计策略

指向地理实践力培养的乡土地理研学活动设计——以深圳市梅林绿道为例

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地理教育 2024年第1期 71-75页

作者：陈顺瑜深圳市福田区第二实验学校广东深圳518000

依据义务教育地理课程标准,以地理核心素养为导向,以乡土资源“深圳市梅林绿道”作为研学地,从确定研学地点、研学主题、研学目标、研学内容和研学评价等方面阐述研学活动的设计与实施。研学课程以“探秘梅林绿道,助力深圳发展”为主题... 详细信息

依据义务教育地理课程标准,以地理核心素养为导向,以乡土资源“深圳市梅林绿道”作为研学地,从确定研学地点、研学主题、研学目标、研学内容和研学评价等方面阐述研学活动的设计与实施。研学课程以“探秘梅林绿道,助力深圳发展”为主题,通过设置问题情境和真实任务,分别从自然探秘、人文体验和创新发展规划三大子主题对研学内容、活动实施及评价系统进行设计。本研学活动设计方案可以促进初中学生学习对生活有用的地理,将所学的地理知识和技能运用于生活实践,进而提升其地理实践力素养。

关键词：乡土地理研学活动地理实践力

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