三次追问:凝练高驱动性重要观念
作者机构：广东省深圳市福田区红岭实验小学
出 版 物：《基础教育课程》 (BASIC EDUCATION CURRICULUM)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：84-90页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：广东省2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目立项课题“小学跨学科主题学习实践研究”(课题批准号:2022YQJK087)成果
摘 要：凝练重要观念对于发展学生核心素养至关重要,但在实践中存在着教师难以区分话题、事实与概念,难以摆脱情境限定性,难以建立概念间实质联系等障碍。本文介绍了埃里克森凝练重要观念的两步追问方法,并基于这种方法结合中国本土实践提出了“围绕话题,要深入探究的概念是什么?“超越话题,概念间的实质关系是什么?“适当后退,概念背后的现实意义是什么?的三次追问方法,进而结合案例分析了如何运用这种方法驱动深度探究,让学生成为实践中的“能思者,在观念的自由创造中学习。
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