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如何解释省内教育财政分权差异?

教育与经济 2017年第5期33卷 20-26页

作者：钱佳雷万鹏华中师范大学教育学院/湖北省基础教育研究中心湖北武汉430079

基于省级面板数据,本文对我国省内教育财政分权影响因素进行了实证分析。研究发现:(1)我国省内教育财政分权存在较大差异,省内财政分权程度较高的省份教育财政分权度也较高,发达省份倾向于选择分权式教育财政体制;(2)"以县为主"的义务... 详细信息

基于省级面板数据,本文对我国省内教育财政分权影响因素进行了实证分析。研究发现:(1)我国省内教育财政分权存在较大差异,省内财政分权程度较高的省份教育财政分权度也较高,发达省份倾向于选择分权式教育财政体制;(2)"以县为主"的义务教育管理体制改革强化了县级政府教育支出责任,省内教育财政分权显著提升;(3)"两免一补"政策显著扩大了省内教育财政分权;(4)省级政府更加倾向于将来自中央专项资金"自己花出去",而不是转移给县级政府用于教育支出。本文认为,应扩大"两免一补"等"一竿到底"式的教育转移支付,建立更加公平、透明的省内教育财政转移支付体系,充分发挥教育财政分权对推动教育治理现代化的积极作用。

关键词：财政分权省内教育财政分权转移支付

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陈侠先生课程教材与教法思想述评

课程．教材．教法 2015年第5期35卷 55-60页

作者：刘来兵程功群华中师范大学教育学院湖北省基础教育研究中心湖北武汉430079

在长达60年的教育和编辑出版工作中,陈侠先生立足科学研究与中国教育实际,对教育领域中课程、教材、教法的发展和研究提供了颇有价值的思想,形成了系统的课程观、教材观、教法观。他的课程、教材、教法思想,对于今天的教育改革发展仍具... 详细信息

在长达60年的教育和编辑出版工作中,陈侠先生立足科学研究与中国教育实际,对教育领域中课程、教材、教法的发展和研究提供了颇有价值的思想,形成了系统的课程观、教材观、教法观。他的课程、教材、教法思想,对于今天的教育改革发展仍具有重要的价值。

关键词：陈侠课程观教材观教法观

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教育筹资：“政府-市场-志愿”三维视角

华中师范大学学报（人文社会科学版） 2010年第3期49卷 139-148页

作者：唐斌华中师范大学教育学院；湖北省基础教育研究中心湖北武汉430079

中国现行的教育筹资体制是基于政府、企业、个人三大筹资主体设计而成,重点强调政府机制和市场机制在教育筹资中的作用。然而,中国的第三部门近年来出现爆发式增长,社会结构正悄然发生改变,对教育筹资提出了新的要求。有鉴于此,本文通... 详细信息

中国现行的教育筹资体制是基于政府、企业、个人三大筹资主体设计而成,重点强调政府机制和市场机制在教育筹资中的作用。然而,中国的第三部门近年来出现爆发式增长,社会结构正悄然发生改变,对教育筹资提出了新的要求。有鉴于此,本文通过引入第三部门理论,重新分析了教育筹资机制,认为除政府机制和市场机制外,还因第三部门参与而出现了志愿机制,这三者的整合将能更有效地筹措教育资源。而从"政府—市场—志愿"三维视角考察我国教育筹资现状后不难发现,明确各个筹资主体的责任,规范其教育筹资行为是进一步改革和完善我国教育筹资体制的突破口。

关键词：教育筹资第三部门理论志愿机制筹资主体责任规范筹资行为

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英语师范生教学技能培养现状及对策探析

陕西教育（高教版） 2017年第11期 11-12页

作者：李玲咸阳师范学院基础教育研究中心

师范院校在英语师范生教学技能培养过程中存在教师职业理想教育缺失、课程设置不尽合理、优秀师资短缺、学生职业规划意识模糊、教学技能实践不足等问题。高校应着力在优化师范生培养目标、课程设置、教学技能培养过程、教学技能方法等... 详细信息

师范院校在英语师范生教学技能培养过程中存在教师职业理想教育缺失、课程设置不尽合理、优秀师资短缺、学生职业规划意识模糊、教学技能实践不足等问题。高校应着力在优化师范生培养目标、课程设置、教学技能培养过程、教学技能方法等方面加大力度,为社会发展培养高素质的教师队伍。

关键词：英语师范生教学技能现状对策

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培智学校校本语文教材开发生活化探析

中国特殊教育 2011年第7期 23-27页

作者：苏慧雷江华华中师范大学教育学院湖北省基础教育研究中心武汉430079

本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强... 详细信息

本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强,课程评价生活化体现不足。建议培智学校建立生活化的课程评价体系,以保障生活化课程目标的全面实现。

关键词：培智学校生活语文校本教材生活化

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留守儿童学习适应性与家庭教育决策合理性

华中师范大学学报（人文社会科学版） 2018年第6期57卷 174-182页

作者：雷万鹏向蓉华中师范大学教育学院湖北省基础教育研究中心湖北武汉430079

家庭是儿童成长与社会化的基本单位,探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式,思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。基于湖北和广东两省共15个县(区)留守儿童的调查发现,在控制其他因素的情况下,家庭交... 详细信息

家庭是儿童成长与社会化的基本单位,探究家庭对留守儿童学习适应性的影响,对于辨识有效的教育决策方式,思考留守儿童家庭教育决策机制具有重要价值。基于湖北和广东两省共15个县(区)留守儿童的调查发现,在控制其他因素的情况下,家庭交流互动、家庭作业监管等过程性家庭环境对留守儿童学习适应性有显著的正向影响。相较于家庭经济收入等结构性变量,过程性家庭环境对留守儿童学习适应性的边际影响更大。本研究的政策启示在于,留守儿童家庭人力资本投资应当兼顾短期与长期目标,理性的家庭教育决策应当合理权衡务工创收与儿童学习过程监管之间的关系。片面追求务工挣钱而放松留守儿童学习监管的做法必将对留守儿童学习适应性造成负面影响,影响留守儿童的健康成长。

关键词：留守儿童学习适应性过程性家庭环境家庭教育决策

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教学理念向教学行为转化的内隐机制

教育研究 2013年第8期34卷 103-111页

作者：段作章江苏师范大学教育科学学院江苏师范大学基础教育研究中心

新课程理念向教学行为转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践等环节。学习理解是教学行为转化的逻辑起点,教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的"意识"是新教学行为的孕育... 详细信息

新课程理念向教学行为转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践等环节。学习理解是教学行为转化的逻辑起点,教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的"意识"是新教学行为的孕育萌发机制;认同内化是教学理念向教学行为转化的认知延伸,同化和顺应是实现教学理念内化的心理机制;创新生成是教学行为转化的关键环节,教育思维是创新生成教学行为的思维机制;外化实践是教学行为转化的终端检修,行为反思和修正完善能力是制约"终端检修"质量水平的能力机制。

关键词：基础教育课程改革教学理念教学行为

城镇化背景下农民工子女就学地选择意愿及其影响因素研究

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2016年第6期55卷 150-158页

作者：雷万鹏徐璐华中师范大学教育学院湖北省基础教育研究中心湖北武汉430079

城镇化发展与人口流动对我国属地化教育管理体制带来全面挑战。本文基于对6个城市的实地调查,从家长视角探讨了农民工子女就学地点选择意愿及其影响因素。研究表明,当前,农民工家庭在子女的教育选择中呈现显著的"分化效应"和"代际效应"... 详细信息

城镇化发展与人口流动对我国属地化教育管理体制带来全面挑战。本文基于对6个城市的实地调查,从家长视角探讨了农民工子女就学地点选择意愿及其影响因素。研究表明,当前,农民工家庭在子女的教育选择中呈现显著的"分化效应"和"代际效应",家长个人特征、社会经济背景、流动类型、家长对教育政策的感知等因素对其子女就学地点的选择有显著影响。顺应新型城镇化趋势,尊重农民工子女教育选择意愿,保障弱势群体教育需求,加强县镇教育吸引力,降低城市教育"准入门槛",构建适应农民工流动的资源配置机制是我国教育变革的应由之路。

关键词：城镇化农民工子女就学地教育选择意愿

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地方公费定向师范教育亟需在地化改革

湖南师范大学教育科学学报 2022年第6期21卷 68-74页

作者：胡吉怀化学院教育科学学院/武陵山片区基础教育研究中心

当前我国公费定向师范教育存在办学取向“城市化”、培养内容“无乡化”、培育环境“离土化”等问题。在地化教育改革是促进地方公费定向师范教育内源性持续发展和破解公费师范生下不去、留不住、教不好难题的有效措施。地方公费定向师... 详细信息

当前我国公费定向师范教育存在办学取向“城市化”、培养内容“无乡化”、培育环境“离土化”等问题。在地化教育改革是促进地方公费定向师范教育内源性持续发展和破解公费师范生下不去、留不住、教不好难题的有效措施。地方公费定向师范教育应当确立培养“卓越乡村教师”的目标定位;完善兼具师范性和乡土性的课程设置体系;建设政府、乡村学校、地方院校“三位一体”的培养机制和“分级分层立体多元”的在地化教育评价机制。

关键词：在地化教育公费定向师范教育教育改革