非认知能力对初中生学业成绩的影响:基于CEPS的实证分析

作     者：雷万鹏 李贞义 Lei Wanpeng;Li Zhenyi

作者机构：华中师范大学教育学院、湖北省基础教育研究中心湖北武汉430079 

出 版 物：《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 (Journal of Central China Normal University:Humanities and Social Sciences)

年 卷 期：2021年第60卷第6期

页      面：154-163页

核心收录：

学科分类：0402[教育学-心理学(可授教育学、理学学位）] 040202[教育学-发展与教育心理学] 04[教育学] 

基　　金：国家社会科学基金教育学一般课题“农村小规模学校教育成本测算与财政支持政策研究”(BFA200070) 

主　　题：非认知能力 学业成绩 初中生 

摘      要：利用“中国教育追踪调查数据库2013-2014学年基线数据和2014-2015学年追踪数据,实证分析非认知能力对初中生学业成绩的影响,研究发现:初中生非认知能力发展存在显著的群体差异,男生、农村学生和中低收入家庭学生的非认知能力水平显著更低。OLS回归结果显示,在控制了个体前期学业成绩之后,非认知能力对初中生学业成绩依然有显著正向影响,其中自我教育期望影响效应最大,上述效应因性别、户籍和家庭经济状况的不同而呈现显著组间差异。分位数回归表明,非认知能力对中低学业水平学生的影响效应更大。本研究的启示是,家庭和学校要充分认识发展非认知能力的重要性,重视对学生非认知能力的培养,同时,政府要强化对处境不利学生非认知能力的投资干预,提升弱势群体的非认知能力。