教学理念向教学行为转化的内隐机制
The Implicit Transformation Mechanism from Teaching Philosophy to Teaching Behavior作者机构：江苏师范大学教育科学学院 江苏师范大学基础教育研究中心
出 版 物：《教育研究》 (Educational Research)
年 卷 期：2013年第34卷第8期
页 面：103-111页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究"(项目编号:10YJA880030)的研究成果之一
摘 要：新课程理念向教学行为转化是一个由外到内、由内至外的转变过程,大致要经历学习理解——认同内化——创新生成——外化实践等环节。学习理解是教学行为转化的逻辑起点,教师对先进教学理念与传统教学行为冲突的意识是新教学行为的孕育萌发机制;认同内化是教学理念向教学行为转化的认知延伸,同化和顺应是实现教学理念内化的心理机制;创新生成是教学行为转化的关键环节,教育思维是创新生成教学行为的思维机制;外化实践是教学行为转化的终端检修,行为反思和修正完善能力是制约终端检修质量水平的能力机制。
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