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素养观涵养思政课堂的践履

中学政治教学参考 2023年第10期 44-46页

作者：黄娟王庆军苏州高新区第一初级中学 215011 苏州高新区教究室 215011

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")的颁布与实施,让初中道德与法治课程改革和教学改革步入核心素养时代.为了探寻新课标要求与当下教学的关联,让核心素养真正落地,可尝试使用素养化表述教学目标、结构化组织... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")的颁布与实施,让初中道德与法治课程改革和教学改革步入核心素养时代.为了探寻新课标要求与当下教学的关联,让核心素养真正落地,可尝试使用素养化表述教学目标、结构化组织教学内容、情境化推进教学实践、全程化实施教学评价等教学策略,着力构建思政课新的育人体系.

关键词：新课标素养目标结构内容情境实践全程评价

应用极限思维,助力数学教学——谈极限思维在高中数学教学中的应用

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求知导刊 2024年第11期 80-82页

作者：张平江苏省南京市六合区实验高级中学

随着社会发展,新时代对人才培养提出了更高要求。在此背景下,高中数学作为培养学生逻辑思维与数学思维的重要学科,对我国人才培养具有重要影响。然而,当前高中数学课程存在知识点割裂、过于抽象而难以理解的问题,因此需要引入先进理念... 详细信息

随着社会发展,新时代对人才培养提出了更高要求。在此背景下,高中数学作为培养学生逻辑思维与数学思维的重要学科,对我国人才培养具有重要影响。然而,当前高中数学课程存在知识点割裂、过于抽象而难以理解的问题,因此需要引入先进理念指导教学。极限思维强调关联思考,能够帮助学生建立知识网络,全面理解数学概念和原理,是实现质的提升的重要途径。基于此,通过分析极限思维在高中数学教学中的具体应用,探讨如何发挥其应用优势,助力教育教学,满足社会需求。

关键词：极限思维高中数学教学

融入STEAM理念的高中物理跨学科实践活动的设计与实施——以“探寻光敏电阻的奥秘”为例

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物理教师 2024年第1期45卷 20-22页

作者：仲坤马伟远吴戴洁陈肯李文文黎静雯南京信息工程大学教师教育学院江苏南京210044 南京信息工程大学附属中学江苏南京210044 北流市实验中学广西壮族自治区玉林537400

STEAM教育为培养学生学科核心素养提供了良好的途径,符合新时代背景下课程改革要求.本文以“探寻光敏电阻的奥秘”为教学主题,融入STEAM教学理念,设计了“初步印象”“实验探究”“作品设计”“总结反思”4个教学模块.教学过程中强调自... 详细信息

STEAM教育为培养学生学科核心素养提供了良好的途径,符合新时代背景下课程改革要求.本文以“探寻光敏电阻的奥秘”为教学主题,融入STEAM教学理念,设计了“初步印象”“实验探究”“作品设计”“总结反思”4个教学模块.教学过程中强调自主学习、自主探索、合作交流,有利于实现学科核心素养的养成.

关键词： STEAM教育学科核心素养高中物理光敏电阻

基于“三用心”教育行动的基础教育高质量发展思考

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广东教育(综合版) 2024年第5期 59-60页

作者：张智林陈景泰陈升广东实验中学湛江学校中共湛江市坡头区委湛江市教育局

党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。2022年，湛江市坡头区开展创建全...

党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。2022年，湛江市坡头区开展创建全国义务教育优质均衡发展区工作，旨在争取在2025年成功创建全国义务教育优质均衡发展区。坡头区委、区政府高度重视教育工作，自2022年9月开始，全区开展了“用心管、用心教、用心学”教育行动，

关键词：

聚焦个性诉求,指向真实学习——“直线间的关系”的教学实践与思考

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第1期 43-46页

作者：苏娜王圣昌浙江省温州市实验小学清华大学附属中学朝阳学校

教学应遵循学生的认知规律,基于学情,让个体学习真实、自然地发生。在“直线间的关系”一课的教学中,教师通过让学生反复经历比较、交流、反思回顾等过程,引发学生的认知冲突,激发其探究欲望;通过对教学细节的关注,让学生的思维提升落... 详细信息

教学应遵循学生的认知规律,基于学情,让个体学习真实、自然地发生。在“直线间的关系”一课的教学中,教师通过让学生反复经历比较、交流、反思回顾等过程,引发学生的认知冲突,激发其探究欲望;通过对教学细节的关注,让学生的思维提升落到实处;通过创设安全、自由的学习环境,让学生形成学习的共同体,助力学生深入理解概念,形成迁移能力。

关键词：直线间的关系个体学习自主建构

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建构主义理论视角下的激励型课堂

中学数学教学参考 2024年第9期 77-78页

作者：王金莹荆志强深圳大学附属实验中学广东省深圳市罗湖区教科院

在《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中,"以学生发展为本""具有终身学习能力"成为重要的培养目标,这使得生本教育又一次成为热点.以激励型课堂为例,从建构主义理论视角解读"三步四环节"的生本教学模式,从而研究其中的教育... 详细信息

在《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中,"以学生发展为本""具有终身学习能力"成为重要的培养目标,这使得生本教育又一次成为热点.以激励型课堂为例,从建构主义理论视角解读"三步四环节"的生本教学模式,从而研究其中的教育心理机制,促进教学实践的落实.

关键词：建构主义生本教育激励型课堂

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修辞：让创意之美看得见

初中生世界 2024年第22期 39-39页

作者：陈玉剑江苏省盐城市大丰区实验初级中学

什么叫“修辞”？“修”是指调整，“辞”是指语言，“修辞”就是调整语言，使它能充分表达出我们的意思。鲁迅先生说：“因为不能修辞，于是也就不能达意。”所以，我们写作时要注意适当使用修辞，让语言不仅能达己意，而且充满创意。...

什么叫“修辞”？“修”是指调整，“辞”是指语言，“修辞”就是调整语言，使它能充分表达出我们的意思。鲁迅先生说：“因为不能修辞，于是也就不能达意。”所以，我们写作时要注意适当使用修辞，让语言不仅能达己意，而且充满创意。初中学段常见的修辞手法有比喻、拟人、反复、排比、借代、反问等。现在就让我们一起来看看修辞的妙处吧。

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运用整体教学助力课文解读——以译林版牛津高中英语Unit 1“Food matters”的教学为例

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新课程 2024年第3期 145-147页

作者：张晓华江苏省南京市六合区实验高级中学

通过整体教学方法，如构建思维导图、层次化解读、创设生活化情境和小组合作探究，本文探讨了强化高中学生对英语课文深入理解的策略。以译林版牛津高中英语选择性必修第一册Unit 1“Food matters”为例，课文展示了如何有效提升学生的...

通过整体教学方法，如构建思维导图、层次化解读、创设生活化情境和小组合作探究，本文探讨了强化高中学生对英语课文深入理解的策略。以译林版牛津高中英语选择性必修第一册Unit 1“Food matters”为例，课文展示了如何有效提升学生的阅读和理解能力。这些方法不仅加强了学生的英语技能，还提高了他们的批判性思维和文化理解，使学习过程更加生动有趣，促进了学生对语言和文化深层次的理解和体验。一、构建思维导图，促进课文的深层解读在探讨牛津高中英语Unit 1“Food matters”时，

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来源：博看期刊

基于CSMS与学习发生知行理论的课堂教学评价实验研究

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广东教育(综合版) 2024年第4期 31-32页

作者：林佳佳曾海刚广东实验中学广州市越秀区教育发展研究院

课堂教学智慧评价系统(CSMS)涵盖了对培养学生核心素养极为重要的思维和互动交流的特征分析，符合国家关于新时代培养学生核心素养的方向要求，对教学结构的分析评价具有重要的意义。本文以初中数学《等腰三角形的性质》为例，从课堂学...

课堂教学智慧评价系统(CSMS)涵盖了对培养学生核心素养极为重要的思维和互动交流的特征分析，符合国家关于新时代培养学生核心素养的方向要求，对教学结构的分析评价具有重要的意义。本文以初中数学《等腰三角形的性质》为例，从课堂学习目标的实现情况、课堂教与学的互动交流情况、课堂教与学思维激发情况三个维度展开实验研究。一、研究过程1.课堂学习目标的达成度评价以新课程标准为指导，课程目标的确定需立足学生核心素养的发展。《等腰三角形的性质》一课的目标达成为超过80%，大数据显示不同层次的学生都有收获，基本完成预期教学目标，取得较好的教学效果，为了找出优化方向，

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