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互联众创视域下的“N+X”融学习实践——以浙江省杭州市滨江实验小学为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第7期 98-101页

作者：张翼文浙江省杭州市滨江实验小学

当前,无边界学习、跨学科项目式学习正成为学校教育的重要路径。在最近发展区理论的指导下,浙江省杭州市滨江实验小学立足学生的个体差异性,构建了个性化、菜单式的学习成长体系,开展了“N+X”融学习实践,满足了学生个性、素养、德行生... 详细信息

当前,无边界学习、跨学科项目式学习正成为学校教育的重要路径。在最近发展区理论的指导下,浙江省杭州市滨江实验小学立足学生的个体差异性,构建了个性化、菜单式的学习成长体系,开展了“N+X”融学习实践,满足了学生个性、素养、德行生长的需要。学校融通学习内容、学习场域、学习方式、学习评价,落实学生核心素养的培养。

关键词：互联众创差异化 “N+X”融学习

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以学定教:体育学习任务单的设计与实施策略

小学教学参考 2024年第18期 37-39页

作者：钱旺浙江杭州市钱塘区观澜小学 311222

学习任务单是学生完成自主学习的有效支架,也是实现“以学定教”的重要手段。以小学体育学习任务单的设计与实施为例,结合体育教学实践,分别从课前、课中、课后三个阶段搭建学习支架,形成优质的课前设计、有效的课堂实施、及时的巩固评... 详细信息

学习任务单是学生完成自主学习的有效支架,也是实现“以学定教”的重要手段。以小学体育学习任务单的设计与实施为例,结合体育教学实践,分别从课前、课中、课后三个阶段搭建学习支架,形成优质的课前设计、有效的课堂实施、及时的巩固评价,有利于小学体育课堂的研学、助学和固学。学习任务单在小学体育教学中的应用展现了课堂教学的新方式,能够有效激发学生的学习积极性,提高学生自主学习和合作交流的能力,培养学生不畏困难、公平竞争、乐于助人的体育品德。

关键词：小学体育以学定教学习任务单设计实施

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小学体育教学中民间传统项目的融入与优化

教书育人（教师新概念） 2024年第7期 16-18页

作者：钱旺浙江省杭州市钱塘区观澜小学

在体育教学中引入民间传统项目,不仅能丰富学生的体育学习内容,激发学生的体育学习兴趣,还有利于能传承、弘扬传统文化,对学生进行传统文化教育。作为教师,要发掘民间传统体育项目资源,优化民间传统体育项目学练方式,引导学生对民间传... 详细信息

在体育教学中引入民间传统项目,不仅能丰富学生的体育学习内容,激发学生的体育学习兴趣,还有利于能传承、弘扬传统文化,对学生进行传统文化教育。作为教师,要发掘民间传统体育项目资源,优化民间传统体育项目学练方式,引导学生对民间传统体育项目学练进行展示。在体育教学中,教师要从学生体育学习力提升、核心素养发展视角,不断优化民间传统体育运动项目教学,充分发挥民间传统体育运动项目的育人功能,彰显其育人价值。

关键词：民间体育学练内容学练方式学练差异学练样态

以工程问题驱动科学思维能力提升的专题复习教学实践——以“电热水壶的设计与迭代”为例

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理科考试研究 2024年第18期31卷 35-40页

作者：褚宏锋杭州市钱塘区观澜中学浙江杭州310018

科学思维是科学探究的基础,建立科学观念的有效途径,提升核心素养的关键.工程问题的解决暗含工程原理的解释、工程设计的优化、工程实践和迭代创新,与科学思维相关能力高度契合,是提升科学思维的重要载体和有效手段.结合“电热水壶的设... 详细信息

科学思维是科学探究的基础,建立科学观念的有效途径,提升核心素养的关键.工程问题的解决暗含工程原理的解释、工程设计的优化、工程实践和迭代创新,与科学思维相关能力高度契合,是提升科学思维的重要载体和有效手段.结合“电热水壶的设计与迭代”这一工程问题,以工程情境解决、工程设计优化和工程实践创新,促进学生模型建构、推理论证和创新思维能力的提升.

关键词：工程问题科学思维模型建构推理论证创新思维

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让每一个学生健康成长的育人之路

人民教育 2024年第18期 71-73页

作者：周虹浙江省杭州市钱塘区幸福河小学党支部

习近平总书记指出,“要树立健康第一的教育理念”。健康教育不只是体育课程的范畴,更是一种全人教育的体现。浙江省杭州市钱塘区幸福河小学自2020年建校起就将“一身好体魄”作为育人目标之首,坚持将“让健康成为一种积极的生活方式”... 详细信息

习近平总书记指出,“要树立健康第一的教育理念”。健康教育不只是体育课程的范畴,更是一种全人教育的体现。浙江省杭州市钱塘区幸福河小学自2020年建校起就将“一身好体魄”作为育人目标之首,坚持将“让健康成为一种积极的生活方式”的教育理念全景浸润于学生学习生活的点滴之中。学校通过构建课程、活动、场域和评价四大体系,帮助学生追求健康的身心状态、生活态度和生活习惯,走出了让每一个学生都健康成长的育人之路。

关键词：全人教育体育课程身心状态育人目标教育理念四大体系学生学习生活浙江省杭州市

看见幼儿的游戏见证幼儿的成长——“四式”嵌入式评价在“丛林游戏”中的实践运用

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今日教育（幼教金刊） 2024年第7期 36-38页

作者：诸葛霞浙江省杭州市钱塘区观澜幼儿园

“丛林游戏”是我园“趣·丛林”特色课程中的主要游戏形式。随着“丛林游戏”的深入开展,教师逐渐将嵌入式评价运用到丛林游戏的组织与实施过程中,以能看懂、能操作的评价形式让幼儿看见自己的游戏、思考自己的发现、解决自己的问题、... 详细信息

“丛林游戏”是我园“趣·丛林”特色课程中的主要游戏形式。随着“丛林游戏”的深入开展,教师逐渐将嵌入式评价运用到丛林游戏的组织与实施过程中,以能看懂、能操作的评价形式让幼儿看见自己的游戏、思考自己的发现、解决自己的问题、见证自己的成长。

关键词：特色课程实践运用组织与实施嵌入式评价评价形式游戏形式幼儿四式

聚焦·增值·赋能:区域中小学体育教学质量评价的突围策略

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体育教学 2024年第4期44卷 18-21页

作者：王慧娜张振强浙江省杭州市钱塘区教师教育学院 310005 浙江省杭州市钱塘区观澜小学 310000

从育人视角在中小学开展体育教学质量评价,既是对学校体育工作的评判,也是对学生综合素质的评价。本文通过文献研究、问卷调查、访谈等方法,对杭州市钱塘区当前体育教学质量评价方式进行探索。立足素养增强结果性的评价,优化过程性的评... 详细信息

从育人视角在中小学开展体育教学质量评价,既是对学校体育工作的评判,也是对学生综合素质的评价。本文通过文献研究、问卷调查、访谈等方法,对杭州市钱塘区当前体育教学质量评价方式进行探索。立足素养增强结果性的评价,优化过程性的评价,积极探究增值性的评价,完善综合性的评价,从而建立多元化的评价制度。聚焦“知、能、行、健”素养,指向“技、体、柔、特”四方面明晰评价指标,构建“人、从、众、群”四梯度,践行新课标背景下“教-学-评”一体化教学,为促进素养导向下体育课堂教学高质量发展提供有利的理论和实践依据。

关键词：增值赋能体育教学质量评价

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不想再拉开弹弓

快乐青春（简妙作文）（小学生适读） 2024年第6期 10-11页

作者：刘安之浙江杭州市钱塘区文清小学

开头写法一一抑题提示写什么:你玩过弹弓吧以前我常和表弟拿着弹弓比谁打得准,可现在我不喜欢玩弹弓,不想再拉开弹弓……中间写法一一承头顺写详重点:那是一个星期天,表弟来找我玩。“要不要试试?”表弟扬了扬手里新买的弹弓。“好,这... 详细信息

开头写法一一抑题提示写什么:你玩过弹弓吧以前我常和表弟拿着弹弓比谁打得准,可现在我不喜欢玩弹弓,不想再拉开弹弓……中间写法一一承头顺写详重点:那是一个星期天,表弟来找我玩。“要不要试试?”表弟扬了扬手里新买的弹弓。“好,这次让你输得心服口服!”我领着他走出了院子。

关键词：弹弓写法开头

项目式教学理念下“运动和力”单元教学的重构与实践

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小学科学 2024年第12期 10-12页

作者：吴禧辰杭州市钱塘区文思小学浙江

随着我国新课改的不断推进,对于学生综合能力的要求越来越高,传统的教学模式已无法满足现代教学要求,甚至会阻碍学生的发展。而项目式教学作为一种新型的教学模式,不仅符合学生的发展需要,还能促进教师的教学进步。因此,在小学科学课中... 详细信息

随着我国新课改的不断推进,对于学生综合能力的要求越来越高,传统的教学模式已无法满足现代教学要求,甚至会阻碍学生的发展。而项目式教学作为一种新型的教学模式,不仅符合学生的发展需要,还能促进教师的教学进步。因此,在小学科学课中实施项式教学,聚焦项目实施过程中各子项目学生的思维参与度,并在实施流程上设置一些可操作、可复制、能激发学生思维的活动,提升学生主动学习、创新和解决问题的能力,培养学生的科学素养变得尤为重要。

关键词：小学科学常规教学项目式教学思维参与