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在古诗思辨性学习中体悟家国情怀——“辩课进校园”走进浙江省杭州市钱塘区景苑小学研讨实录

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小学语文教师 2024年第1期 73-74页

作者：王红燕杨文华蒋军晶胡海丰浙江省杭州市钱塘区景苑小学《小学语文教师》编辑部浙江省杭州市天长小学浙江省杭州市钱塘区教师教育学院

王红燕（浙江省杭州市钱塘区景苑小学）：凸显中华优秀传统文化，注重弘扬中华民族精神和传统美德，是统编教材的一个重要特点。古代诗词成为其中重要载体之一。近些年，杭州市钱塘区致力于“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践和研究...

王红燕（浙江省杭州市钱塘区景苑小学）：凸显中华优秀传统文化，注重弘扬中华民族精神和传统美德，是统编教材的一个重要特点。古代诗词成为其中重要载体之一。近些年，杭州市钱塘区致力于“思辨性阅读与表达”学习任务群的实践和研究。首先请钱塘区小学语文教研员胡海丰老师谈谈在古诗教学中如何开展思辨性阅读活动。

关键词：

一年级阅读障碍初筛与干预的意义、路径与策略

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小学教学参考 2024年第16期 19-21页

作者：洪峰浙江杭州市养正小学 310018

研究发现,在学龄儿童中,阅读障碍者比例高达20%,这些儿童在进入小学阶段便会遇到学习的极大困难。目前一线教师还没有将阅读障碍问题纳入教学研究范围。一年级学生阅读障碍的主要表现在识字不多、写字潦草、背诵困难等方面。为此,教师... 详细信息

研究发现,在学龄儿童中,阅读障碍者比例高达20%,这些儿童在进入小学阶段便会遇到学习的极大困难。目前一线教师还没有将阅读障碍问题纳入教学研究范围。一年级学生阅读障碍的主要表现在识字不多、写字潦草、背诵困难等方面。为此,教师要通过观察测量、理解分析等途径,对一年级学生的阅读情况进行筛查,分析产生阅读障碍的原因,并采取追根溯源、读写察觉、水平测试等具体方法进行及时干预,尽早、尽快、尽力帮助阅读障碍学生适应小学阶段的学习,从而提高他们的阅读能力。

关键词：一年级阅读障碍初筛干预

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《山居秋暝》(五上)教学设计及评析

小学语文教学 2024年第13期 50-52页

作者：洪峰(执教) 郑雪琴(评析) 浙江杭州市养正小学浙江杭州市紫金港小学

教学目标:1.朗读与吟诵:通过朗读、吟诵等形式,初步理解诗意,整体感知诗歌。2.静态与动态:聚焦对山中景物描写的探究,初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。3.王维与空山:通过设疑与补充材料,初步感知王维诗中的“空山”意象,... 详细信息

教学目标:1.朗读与吟诵:通过朗读、吟诵等形式,初步理解诗意,整体感知诗歌。2.静态与动态:聚焦对山中景物描写的探究,初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。3.王维与空山:通过设疑与补充材料,初步感知王维诗中的“空山”意象,引发兴趣。

关键词：整体感知初步感知引发兴趣景物描写补充材料动静结合王维诗教学设计

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小学数学教学中多元化评价的探索

教育 2024年第10期 118-120页

作者：马艳龙浙江省杭州市杭州养正小学

一、小学数学教学中实施多元化评价的意义数学在小学教学中是一门十分重要的学科，在当今教育改革与新的教育理念下，小学数学教学的目标已经不再是简单的知识传授，而是倡导采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学...

一、小学数学教学中实施多元化评价的意义数学在小学教学中是一门十分重要的学科，在当今教育改革与新的教育理念下，小学数学教学的目标已经不再是简单的知识传授，而是倡导采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学素养、思维能力和创新能力。多元化评价作为一种新型的评价方式，它关注学生的全面发展，旨在通过多种评价手段和视角，全面、客观地评估学生的数学学习过程和结果。

关键词：

任务链接评价标准沉浸感受语言表达——一下《荷叶圆圆》教学

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小学教学设计 2024年第7期 25-27页

作者：许泳佳浙江省杭州市养正小学

【教学目标】1.随文识记“躺、晶”等12个生字和身字旁。联系生活实际、结合插图了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思并进行积累,通过想象画面、动作演示了解“躺在”“展开翅膀”“放声歌唱”“捧起等词语的意思。”

关键词：联系生活实际放声歌唱识记教学目标想象画面语言表达动作演示停机坪

“问思辨”课堂:素养导向下小学语文教学变革的实践探索

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小学语文教学 2024年第19期 5-9页

作者：刘荣华洪峰浙江杭州市基础教育研究室浙江杭州市养正小学

高阶思维能力是核心素养的重要组成部分,也是适应未来社会发展不可或缺的关键能力。随着语文核心素养的提出,发展学生核心素养成为语文教育的基本任务。2022年版课标颁布后,我们深入分析课标中“观察、分析、提问、梳理、辩析、推断、... 详细信息

高阶思维能力是核心素养的重要组成部分,也是适应未来社会发展不可或缺的关键能力。随着语文核心素养的提出,发展学生核心素养成为语文教育的基本任务。2022年版课标颁布后,我们深入分析课标中“观察、分析、提问、梳理、辩析、推断、比较、质疑”等关键词。

关键词：高阶思维能力核心素养小学语文教学语文教育素养导向课标变革的实践

以观察为梯,促读写共生——以三年级上册第五单元教学为例

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小学语文教学 2024年第5期 44-45页

作者：许泳佳浙江杭州养正小学

教材对学生的习作非常重视,从三年级上册开始增设了习作单元。习作单元的编排为学生的阅读走向表达起到了桥梁的作用,是教师引导学生进行读写训练、提升学生习作能力的重要抓手。三年级上册第五单元的主题是“留心观察”,语文要素为“... 详细信息

教材对学生的习作非常重视,从三年级上册开始增设了习作单元。习作单元的编排为学生的阅读走向表达起到了桥梁的作用,是教师引导学生进行读写训练、提升学生习作能力的重要抓手。三年级上册第五单元的主题是“留心观察”,语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的;仔细观察,把观察所得写下来”,习作是“我们眼中的缤纷世界”。

关键词：单元教学周围事物留心观察教师引导习作能力读写训练缤纷世界读写共生