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巧用先分后合培养结构化思维——“两位数乘两位数(不进位)”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第9期 33-34,66页

作者：郑承勉郑雪芬浙江省开化县教育研究与培训中心浙江省开化县钱学森学校

布鲁纳指出:“学习是认知结构的组织与重新组织。”从这个意义来说,数学学习研究的就是数学知识之间的联系,即如果一个数学知识能与另一个数学知识发生联系,那就能更好地把握结构、理解结构、生成意义。“两位数乘两位数(不进位)”是北... 详细信息

布鲁纳指出:“学习是认知结构的组织与重新组织。”从这个意义来说,数学学习研究的就是数学知识之间的联系,即如果一个数学知识能与另一个数学知识发生联系,那就能更好地把握结构、理解结构、生成意义。“两位数乘两位数(不进位)”是北师大版三年级下册的教学内容,与之前学习的两位数乘一位数存在着密切联系,即在显性计算法则的背后,都隐含着先分后合的共通思维方式,体现了化新知为旧知的转化思想。

关键词：布鲁纳计算法则两位数乘两位数数学知识数学学习研究转化思想结构化思维教学片断

生物质炭-沼液配施条件下旱地红壤碳氮循环功能基因丰度主控因子与耦合关系

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农业资源与环境学报 2024年第4期41卷 835-845页

作者：郑一玲范栩妙钟哲伦姚光伟林晨顾佳艳靳泽文平立凤单胜道浙江科技大学环境与资源学院杭州310023 浙江省废弃生物质循环利用与生态处理重点实验室杭州310023 开化县新农村建设中心浙江开化324300

为研究生物质炭-沼液配施条件下碳氮生物地球化学循环特征,本研究以典型旱地红壤为对象,按0%和2%生物质炭添加量(C0和C1)与0%和100%沼液替代比例(B0和B1)配施,探究配施条件下4年间土壤基本理化性质、碳-氮循环功能基因丰度变化特征及其... 详细信息

为研究生物质炭-沼液配施条件下碳氮生物地球化学循环特征,本研究以典型旱地红壤为对象,按0%和2%生物质炭添加量(C0和C1)与0%和100%沼液替代比例(B0和B1)配施,探究配施条件下4年间土壤基本理化性质、碳-氮循环功能基因丰度变化特征及其相互耦合关系。结果显示:与空白处理(CK)相比,生物质炭与沼液的联合施用处理(C1B1)土壤pH提升了1.92个单位,容重降低了19.2%,全氮含量则提高了268.6%。多元非线性回归模型显示,铵态氮(NH+4-N)、硝态氮(NO-3-N)和水溶性有机碳(WSOC)是影响碳氮循环功能基因丰度的主要因子。相关性热图则表明反硝化功能基因(narG、nirK、nirS和nosZ)与碳降解(chiA、pgu、naglu和gcd)、碳固定(rbcL、frdA、pccA和mct)、甲烷代谢功能基因(mxaF和pmoA)呈正相关关系。研究表明,生物质炭与沼液配施显著提升土壤质量,并通过影响土壤碳氮形态和含量改变碳氮循环功能基因丰度,最终调控土壤碳氮循环过程。

关键词：生物质炭沼液旱地红壤碳氮循环功能基因

聚点·搭台·设梯:长文章专题单元教学路径探寻——以统编教科书四年级下册第六单元为例

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中小学教学研究 2024年第2期25卷 3-10页

作者：余小鹏汪初芳浙江省开化县教育局教研室浙江省开化县实验小学

针对长文章专题单元,教师应如何基于教材单元内容,实施单元整体结构化教学,从而落实单元语文要素,促进学生语文核心素养的形成和发展这一问题,以统编教科书四年级下册第六单元为例,从“聚点”“搭台”“设梯”三个维度探寻长文章专题单... 详细信息

针对长文章专题单元,教师应如何基于教材单元内容,实施单元整体结构化教学,从而落实单元语文要素,促进学生语文核心素养的形成和发展这一问题,以统编教科书四年级下册第六单元为例,从“聚点”“搭台”“设梯”三个维度探寻长文章专题单元教学的进阶路径,即深度解读要素,锁定单元学习起点;融合学习资源,明晰单元整体规划;有序推进学程,实现语文素养落地。

关键词：长文章专题单元教学路径探寻

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低镉富硒水稻品种的筛选

环境污染与防治 2024年第3期46卷 356-359页

作者：关浩然张恒磊丁利群夏川郑雯浙江大学环境与资源学院浙江杭州310058 开化县农业技术推广中心浙江衢州324300 衢州市开化生态环境监测站浙江衢州324300 开化县自然资源和规划局浙江衢州324300

低镉(Cd)富硒(Se)水稻品种筛选是Cd污染土壤安全利用协同Se资源有效开发的重要工作。对19个水稻品种开展田间小区试验,以稻米Cd、Se含量和水稻产量为评价指标筛选出低Cd富Se水稻品种并进行稳定性验证。结果显示,19个水稻品种的稻米Cd、S... 详细信息

低镉(Cd)富硒(Se)水稻品种筛选是Cd污染土壤安全利用协同Se资源有效开发的重要工作。对19个水稻品种开展田间小区试验,以稻米Cd、Se含量和水稻产量为评价指标筛选出低Cd富Se水稻品种并进行稳定性验证。结果显示,19个水稻品种的稻米Cd、Se质量浓度分别为0.017~0.547、0.014~0.469 mg/kg。聚类分析得到,中浙优H7、甬优15、嘉禾优1号、泰丰优2、中浙优8号和嘉丰优911属于低Cd富Se品种,其中嘉禾优1号、泰丰优2、中浙优8号和嘉丰优911稻米Cd符合《食品安全国家标准食品中污染物限量》(GB 2762—2017)的Cd限量标准(0.20 mg/kg),Se满足《富硒稻谷》(GB/T 22499—2008)的富Se标准(0.04~0.30 mg/kg),但嘉禾优1号产量低于浙江省水稻产量的常规水平(7500 kg/hm2)。经过第2年稳定性验证,泰丰优2、中浙优8号和嘉丰优911表现出稳定的低Cd富Se能力和保产能力。因此,兼顾稻米Cd、Se含量和水稻产量,推荐可稳定重现的泰丰优2、中浙优8号和嘉丰优911为浙西高Cd富Se稻田推广种植的优选水稻品种。

关键词：镉硒水稻品种筛选

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开化县中药材产业发展现状及成效

南方农业 2024年第5期18卷 141-144,150页

作者：叶为诺叶巧丽浙江省开化县农业技术推广中心浙江开化324300 浙江省开化县新农村建设中心浙江开化324300

介绍了在“两山”理论指导下浙江省开化县中药材产业的发展情况和取得的成效,同时从优化顶层设计、创新发展模式、推进深度融合、强化要素保障等方面阐述了开化县中药材产业的主要做法,并总结出做优产品、做精品牌、做强龙头、做深融合... 详细信息

介绍了在“两山”理论指导下浙江省开化县中药材产业的发展情况和取得的成效,同时从优化顶层设计、创新发展模式、推进深度融合、强化要素保障等方面阐述了开化县中药材产业的主要做法,并总结出做优产品、做精品牌、做强龙头、做深融合、做大投入等经验。

关键词：中药材产业做法成效启示浙江省开化县

《认识三角形和四边形》单元评价量规的设计与使用

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小学教学设计 2024年第8期 13-15页

作者：程小凤叶盛斓浙江省衢州市开化县教育局教研室开化县天地小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)主要变化之一是“研制了学业质量标准”,明确指出“要注重实现教一学一评一致性”“要发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教”。评价的重要性和必要性由此可见,其根... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)主要变化之一是“研制了学业质量标准”,明确指出“要注重实现教一学一评一致性”“要发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教”。评价的重要性和必要性由此可见,其根本目的在于促进学生的发展。评价量规作为有效的评价工具,有助于帮助教师更好地“教”和学生更好地“学”。那么,该如何设计并使用评价量规来诊断、分析并改进教学呢?本文以北师大版四年级下册《认识三角形和四边形》单元为例,聚焦新课标中的核心素养之“几何直观”培养,开展评价量规的实践探索。

关键词：评价量规核心素养以评促学认识三角形学生的发展以评促教学业质量标准育人导向

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浙江省开化县教育资源空间配置分析

浙江师范大学学报(自然科学版) 2024年

作者：陈旭吴涛余利军解雪峰张建珍浙江师范大学地理与环境科学学院浙江省开化县教育局开化县教育研究与培训中心

目前中国大部分地区已完成教育的基本均衡,但在教育优质均衡上还存在较大问题,故丰富教育资源均衡的实践研究具有重要意义.基于2014—2022年开化县的人口、路网及教育数据,采用容量模型和GIS空间分析模型对开化县教育资源配置状况进行... 详细信息

目前中国大部分地区已完成教育的基本均衡,但在教育优质均衡上还存在较大问题,故丰富教育资源均衡的实践研究具有重要意义.基于2014—2022年开化县的人口、路网及教育数据,采用容量模型和GIS空间分析模型对开化县教育资源配置状况进行时空对比分析.结果表明:1)开化县部分学校教育资源利用效率较低,急需拆并整合师资力量和教学资源;2)开化县各地区的教育资源可达性逐年增长,同时可达性区域极端性差异愈发明显;3)开化县教育资源配置逐步优化,各学校教育资源利用趋于合理,但仍存在学生跨区域就学及部分学校教育资源利用合理性较低、生源严重不足等现象.研究结果可为开化县教育资源空间布局与规划提供决策支持,可以为山区县教育共富提供经验样板.

关键词： GIS 可达性教育资源两步移动搜索法开化县

体验度量意义发展学生量感——《角的度量(二)》素养进阶习题展评与教学建议

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小学教学设计 2024年第26期 40-41页

作者：程小凤徐美容浙江省衢州市开化县教育局教研室开化县北门小学

一、习题展评习题一1.习题内容在量角器上描出一个或几个50°的角,并写出你的想法。2.能力指向学生对量角器有一定程度的认知。本题基于学生的经验,借助操作活动呈现学生对量角器的认知程度。主要考查“量感”行为表现维度之“知道度量... 详细信息

一、习题展评习题一1.习题内容在量角器上描出一个或几个50°的角,并写出你的想法。2.能力指向学生对量角器有一定程度的认知。本题基于学生的经验,借助操作活动呈现学生对量角器的认知程度。主要考查“量感”行为表现维度之“知道度量的意义,能够理解统一度量单位的必要性”。

关键词：度量单位展评量感量角器教学建议角的度量表现维度习题

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“电路”单元教学中的STEM活动

小学科学 2024年第18期 80-82页

作者：吴章德开化县齐溪镇中心小学浙江

小学科学大单元的组织形式为STEM教学的实施创造了有利条件,能够在一个较长的学习时间内,以富有包容力的学习情境将散落在同一主题下的具体知识围绕一个核心的概念重新编织,以“大单元”的形式进行教学。本文以小学科学四年级下册“电... 详细信息

小学科学大单元的组织形式为STEM教学的实施创造了有利条件,能够在一个较长的学习时间内,以富有包容力的学习情境将散落在同一主题下的具体知识围绕一个核心的概念重新编织,以“大单元”的形式进行教学。本文以小学科学四年级下册“电路”单元为例,以“设计楼梯灯”为载体,呈现STEM理念在小学科学“大单元”教学中的应用,并探索STEM活动的设计与实践以及STEM活动的成果与评价。

关键词：小学科学大单元教学 STEM活动实践与评价