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你好,《基础教育课程》!

基础教育课程 2024年第10期 93-94页

作者：卢臻河南省郑州市基础教育教学研究室

你好,《基础教育课程》!每月看到《基础教育课程》透着纸墨清香的新刊,我都这样向它轻唤一声,像问候一位师友。在我,它不是一本刊物,而是一个人、一个团队、一个发现者和挖掘者。2014年7月,首届基础教育国家级教学成果奖揭晓,我主持的... 详细信息

你好,《基础教育课程》!每月看到《基础教育课程》透着纸墨清香的新刊,我都这样向它轻唤一声,像问候一位师友。在我,它不是一本刊物,而是一个人、一个团队、一个发现者和挖掘者。2014年7月,首届基础教育国家级教学成果奖揭晓,我主持的“教—学—评一体化教学实践与研究”项目获得二等奖。在我尚不明确其意义和价值之时,当年11月底,意外地接到《基础教育课程》编辑的邮件,说杂志对我的项目很感兴趣,希望与我共同商讨、策划,展示获奖成果。我求之不得,欣然允诺。之后我与编辑部通过邮件往返沟通五次之多,最终确定刊发了一组四篇文章的展示框架,第二年7月初我收到了样刊。

关键词：获奖成果基础教育国家级教学成果奖第二年教—学—评教学实践与研究一体化

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初中语文激趣作业设计的尝试与思考

试题与研究 2024年第8期 75-76页

作者：王秋国河南省卫辉市基础教育教学研究室

“双减”背景下，要提高初中学生的语文核心素养，作业设计是一个重要的切入点和抓手。教师要正确认识作业的功能与设计原则，注意作业设计的趣味性。具体可以从仿写设计、情境创设、实践动手、分层挑选、测试互评等几个思路展开尝试与... 详细信息

“双减”背景下，要提高初中学生的语文核心素养，作业设计是一个重要的切入点和抓手。教师要正确认识作业的功能与设计原则，注意作业设计的趣味性。具体可以从仿写设计、情境创设、实践动手、分层挑选、测试互评等几个思路展开尝试与实践，还应当遵循单元一体化设计与系统性原则。

关键词：初中语文激趣作业仿写设计情境创设测试互评

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初中历史跨学科主题学习设计基本路径及思考

中学政史地（教学指导） 2024年第5期 89-90页

作者：乔二虎河南省郑州市基础教育教学研究室

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称课程标准)设计了跨学科主题学习板块,并明确指出历史课程跨学科主题学习的概念:引导学生围绕某一研究主题,将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来,开展深入探... 详细信息

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称课程标准)设计了跨学科主题学习板块,并明确指出历史课程跨学科主题学习的概念:引导学生围绕某一研究主题,将所学历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来,开展深入探究、解决问题的综合实践活动。为了更好地落实课程标准要求,笔者结合本地区教学实际,开展了跨学科主题学习系列培训,撰写了部分课例,进行了实践尝试。

关键词：主题学习初中历史课程标准要求基本路径综合实践活动课例系列培训义务教育历史课程标准

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新课程背景下高中信息技术教学设计——以“数据处理与应用”为例

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新课程 2024年第6期 55-57页

作者：王浩河南省邓州市基础教育教学研究室

一、背景当前，人工智能、大数据、云计算等技术日益成为社会发展的重要驱动力量，因此，将这些前沿技术知识融入高中信息技术课程，对于提升学生的创新能力至关重要。同时，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》...

一、背景当前，人工智能、大数据、云计算等技术日益成为社会发展的重要驱动力量，因此，将这些前沿技术知识融入高中信息技术课程，对于提升学生的创新能力至关重要。同时，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，教学中应注重培养学生的信息道德和网络安全意识，确保学生在信息化社会中健康成长。

关键词：

来源：博看期刊

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“双减”背景下小学英语有效作业设计与实施

小学教学设计 2024年第12期 60-63页

作者：李美艳河南省卫辉市基础教育教学研究室

本文以PEP《英语》(三年级起点)五年级下册Unit 1 My day作业设计为例,探讨“双减”背景下小学英语有效作业设计与实施。一、实施单元整体教学,明晰有效作业设计的路径单元整体作业设计环节是实施单元整体教学活动中的一个重要环节,作... 详细信息

本文以PEP《英语》(三年级起点)五年级下册Unit 1 My day作业设计为例,探讨“双减”背景下小学英语有效作业设计与实施。一、实施单元整体教学,明晰有效作业设计的路径单元整体作业设计环节是实施单元整体教学活动中的一个重要环节,作业环节是课堂教学的延续和补充。

关键词：小学英语单元整体教学有效作业设计《英语》作业环节课堂教学五年级

用心打造跨学科单元教材——以人美版四年级上册“各美其美”单元的设计与实施为例

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中国中小学美术 2024年第7期 17-22页

作者：麻白娟河南省郑州市郑东新区基础教育教学研究室

跨学科主题学习是加强学科间相互联系、提升课程协同育人功能的重要途径，这符合义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的基本理念与要求。人民美术出版社编写的义务教育美术新教材特别设计了跨学科主题单元，以大观念统领单元结构，... 详细信息

跨学科主题学习是加强学科间相互联系、提升课程协同育人功能的重要途径，这符合义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的基本理念与要求。人民美术出版社编写的义务教育美术新教材特别设计了跨学科主题单元，以大观念统领单元结构，为教师构建跨学科教学的框架提供了支持。教材中安排了一系列结构化与综合化的艺术实践活动，这些活动旨在帮助教师更高效地执行教学计划。从整体的单元设计到具体的课时安排，从真实的情境设置到连贯的问题链，再到逐步深入的任务群，教材全方位地确保了师生能够顺利进行跨学科学习活动，从而最大化地发挥课程在协同育人方面的效果。

关键词：跨学科主题学习大观念结构化综合化

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高中语文思辨性写作教学的有效?略研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第10期 0029-0032页

作者：张会玉河南省邓州市基础教育教学研究室河南南阳474150

展开思辨性写作教学、培养学生的思辨能力,既是高中语文核心素养培育的重点和要点,同时也是近几年来高考作文质量评价的重要指标之一,结合学生需求和实际情况对写作教学做出有效优化和调整、提高学生思辨能力是十分必要的。本篇文章也... 详细信息

展开思辨性写作教学、培养学生的思辨能力,既是高中语文核心素养培育的重点和要点,同时也是近几年来高考作文质量评价的重要指标之一,结合学生需求和实际情况对写作教学做出有效优化和调整、提高学生思辨能力是十分必要的。本篇文章也将目光集中于此,主要从高中学生作文存在的问题和不足以及高中语文思辨性写作教学路径等多个维度展开论述,希望通过本文的探讨和分析可以为高中语文教师提供更多的参考与借鉴。

关键词：高中语文思辨能力写作教学教学方法

素养导向的美术课堂教学现状与问题分析——基于Z区小学美术课堂教学调研的分析

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少儿美术 2024年第2期 4-6页

作者：麻白娟河南省郑州市郑东新区基础教育教学研究室

教师在课程实施中起着关键作用,教师的教学能力不仅直接影响着国家课程实施的质量,也决定着校本课程的实施效果。两类课程实施中的亮点与问题也有较大相似性,因为其背后都有着共同的教学理念、学科认知及实施能力。因此,对教师在国家课... 详细信息

教师在课程实施中起着关键作用,教师的教学能力不仅直接影响着国家课程实施的质量,也决定着校本课程的实施效果。两类课程实施中的亮点与问题也有较大相似性,因为其背后都有着共同的教学理念、学科认知及实施能力。因此,对教师在国家课程课堂教学中的问题研究既有助于提升教学质量,也有利于从更大的范围、更全面的视角研究教师校本课程实施中的问题。《义务教育艺术课程标准》明确了以学科素养为核心的育人目标,并引入了大概念、大主题、大任务驱动的问题式学习、单元学习、项目学习等综合教学形式。由此,围绕这些主题的学习探究成为教研、教学的主要任务。

关键词：课程实施校本课程学科素养美术课堂教学提升教学质量问题式学习综合教学任务驱动

基于思维能力发展的小说教学——以《桥》教学为例

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小学教学(语文版) 2024年第5期 49-50页

作者：裴艳红河南武陟县基础教育教学研究室

2022年版课标指出语文课程应“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。六（上）第四单元是小说单元，教师应该怎样引导学生初步感受和了解小说的基本特点，习得小说阅读的基本方法？又如何让学生通过小说阅读获得思维的锻...

2022年版课标指出语文课程应“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。六（上）第四单元是小说单元，教师应该怎样引导学生初步感受和了解小说的基本特点，习得小说阅读的基本方法？又如何让学生通过小说阅读获得思维的锻炼和发展呢？本文以《桥》的教学为例，探讨如何从显性的语文要素中发现隐性的思维能力训练点，循序渐进地落实单元语文要素，促进学生思维能力发展。

关键词：