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团体心理辅导对母亲专制型教养方式儿童心理状况的影响

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中国学校卫生 2024年第1期45卷 87-90页

作者：孟亮亮赵艳华高传霞郭旭萍张依蕾周桂华山东省潍坊市精神卫生中心心理咨询中心 261072 山东省潍坊市精神卫生中心一科潍坊高新区浞景学校山东省潍坊市奎文区新华医院临床心理科

目的探讨团体心理辅导对母亲专制型教养方式下儿童心理状况的影响,为提高儿童的心理健康水平提供相应的依据和参考方法。方法于2022年11月至2023年2月,采用父母教养方式问卷(PBI)和心理健康诊断测验(MHT),筛选出母亲是专制型教养方式,... 详细信息

目的探讨团体心理辅导对母亲专制型教养方式下儿童心理状况的影响,为提高儿童的心理健康水平提供相应的依据和参考方法。方法于2022年11月至2023年2月,采用父母教养方式问卷(PBI)和心理健康诊断测验(MHT),筛选出母亲是专制型教养方式,父亲的教养方式不属于权威型、专制型、民主型中的任何一种,且MHT总分≥65分的潍坊市四至六年级学生76名,并随机将学生及其母亲分到干预组和对照组。对照组:发送心理健康科普文章,每周2篇,发送8周,不做其他干预。干预组:在对照组基础上进行每周1次的团体辅导活动,每次干预时长1.5~2 h,持续8周。干预前后,学生填写家庭教养方式和心理健康诊断测验问卷。结果干预前,干预组和对照组学生在家庭教养方式的关爱、鼓励自主和控制3个因子上差异均无统计学意义(t值分别为-0.43,-1.04,-0.81,P值均>0.05)。干预后,干预组较对照组学生在心理诊断测验全量表分、学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向上显著下降(t值分别为-20.00,-5.06,-2.09,-3.36,-6.15,-4.76,-5.15,P值均心理辅导可以切实有效地改善母亲专制型教养方式儿童的学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向,极大提升心理健康水平。

关键词：团体处理精神卫生母亲教育干预性研究儿童

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长不高的孩子

中学生博览 2021年第33期 I0002-I0003页

作者：张烨河北省辛集市未成年人心理辅导中心

离高考结束还有一个月的时间,高三班主王老师来心理咨询室找我,说帮班里一个学生和我预约一下时间,学生主动求助,想和我聊一聊,这个学生考前焦虑,每天都感觉到紧张,晚上睡不着,经常胃疼。我和王老师约了放学后的一个时间,我在学校的心... 详细信息

离高考结束还有一个月的时间,高三班主王老师来心理咨询室找我,说帮班里一个学生和我预约一下时间,学生主动求助,想和我聊一聊,这个学生考前焦虑,每天都感觉到紧张,晚上睡不着,经常胃疼。我和王老师约了放学后的一个时间,我在学校的心理咨询室等这个学生。刚一下课,她就来了,个子矮矮的,大约一米四多。

关键词：心理咨询室考前焦虑班主高三高考学校

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科研课:推动科研项目向课堂转型

教学月刊(中学版)(教学管理) 2023年第10期 37-40页

作者：陈芸庄晓倩浙江省金华市教育教学研究中心浙江省金华市金东区未成年人心理健康辅导中心

科研课是一种超越研究与实践的有益尝试,是对课堂的一种深层透视,更是打破教与研边界的有效路径。针对当前学校和教师为“研”而“研”、随“研”而“研”,科研与教学两张皮的现象,科研课作为一种扎根课堂的新载体,在推动科研项目向课... 详细信息

科研课是一种超越研究与实践的有益尝试,是对课堂的一种深层透视,更是打破教与研边界的有效路径。针对当前学校和教师为“研”而“研”、随“研”而“研”,科研与教学两张皮的现象,科研课作为一种扎根课堂的新载体,在推动科研项目向课堂转型,发挥优秀项目价值最大化上有着重要意义。在实践中,科研课的操作应注重识别与聚焦研究项目中的核心问题,追溯与分析课堂实践中的相关证据,审辨与判断课堂研究素材的可靠性,评估与建构更新迭代的实践策略,改善与修正课堂教学中的研究价值。

关键词：科研课研教并行课堂转型

“21天双陪伴”模式在青少年学业情绪问题干预中的应用

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江苏教育 2022年第48期 17-19页

作者：韩璐南京市秦淮区未成年人成长指导中心南京210016

将“21天双陪伴”模式应用于青少年学业情绪问题的“系统整合式”干预中,可以帮助家长稳定自我系统和家庭微系统,提升家庭教育胜任力,为有学业情绪问题的学生提供更好的成长环境。具体工作方式包括首次线下访谈、在线文字陪伴、每周语... 详细信息

将“21天双陪伴”模式应用于青少年学业情绪问题的“系统整合式”干预中,可以帮助家长稳定自我系统和家庭微系统,提升家庭教育胜任力,为有学业情绪问题的学生提供更好的成长环境。具体工作方式包括首次线下访谈、在线文字陪伴、每周语音沟通和临别寄语赠送。

关键词： “21天双陪伴” 青少年学业情绪问题

耕一亩心田育万千蓓蕾——建设未成年人心理健康成长的生态系统

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基础教育参考 2015年第21期6卷 64-66页

作者：何静丽江西省南昌市未成年人心理健康辅导中心

我国中小学心理健康教育工作经过几十年的探索取得了很大的突破和进展，在一些地方和学校也取得了一些成效。国家先后颁布了一系列政策指南，从政策层面上对中小学心理健康教育工作给予了保证和推动。但从总体上讲，中小学心理健康教育... 详细信息

我国中小学心理健康教育工作经过几十年的探索取得了很大的突破和进展，在一些地方和学校也取得了一些成效。国家先后颁布了一系列政策指南，从政策层面上对中小学心理健康教育工作给予了保证和推动。但从总体上讲，中小学心理健康教育工作开展得还很不普遍，在一些学校中冷落心理健康教育的现象还相当严重，

关键词：心理健康教育工作生态系统未成年人成长政策层面中小学学校

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高校辅导员心理助人胜任特征问卷的编制

中国健康心理学杂志 2024年第5期32卷 757-764页

作者：梁社红国锐谈论语叶星浙江大学心理健康教育与咨询中心(杭州) 310058 浙江金融职业学院心理健康教育指导中心

目的:编制高校辅导员心理助人胜任特征问卷并检验信效度。方法:基于关键行为事件访谈和半开放式问卷获取理论结构和问卷条目,先后对540名和446名高校辅导员进行调查,其中88人参与了间隔3个月的重复测量。结果:问卷最终包含24个条目,区... 详细信息

目的:编制高校辅导员心理助人胜任特征问卷并检验信效度。方法:基于关键行为事件访谈和半开放式问卷获取理论结构和问卷条目,先后对540名和446名高校辅导员进行调查,其中88人参与了间隔3个月的重复测量。结果:问卷最终包含24个条目,区分度良好,题总相关在0.66~0.83。探索性因子分析获得5个因子,分别是知识储备、谈心谈话、识别判断、重点干预和助人特质。验证性因子分析表明,双因子模型更能解释问卷结构,包括1个共性因子和5个特殊因子(χ^(2)/df=3.12,SRMR=0.037,RSMEA=0.06990%CI[0.063,0.078],TLI=0.925,CFI=0.938)。问卷总分及各维度与辅导员胜任力自评得分、一般自我效能感问卷得分和人际反应指针量表得分显著正相关。总问卷及各维度的内部一致性系数在0.87~0.95;分半信度在0.76~0.88;重测信度在0.75~0.92。结论:高校辅导员心理助人胜任特征问卷符合心理测量学标准。

关键词：心理测量心理助人胜任特征信效度高校辅导员双因素模型

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“双减”背景下的教师心理健康维护--“从心出发,迎接新学期”团体辅导

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江苏教育 2022年第32期 27-28,38页

作者：张冬梅丁勤芝江苏理工学院心理教育研究所江苏常州213001 常州市未成年人成长指导中心“团体心理辅导应用研究”工作室江苏省常州市丽华新村第二小学江苏常州213000

“‘双减’后,中小学取消考试排名,采用考试成绩等级评价制,领导还要求增大A级学生占比,以此减少学生对排名的恐惧。改革应该以人为本,可是,完全取消排名教师该如何激励学生呢?”“开展课后延时服务后,过长的在校时间使学生感到疲惫,他... 详细信息

“‘双减’后,中小学取消考试排名,采用考试成绩等级评价制,领导还要求增大A级学生占比,以此减少学生对排名的恐惧。改革应该以人为本,可是,完全取消排名教师该如何激励学生呢?”“开展课后延时服务后,过长的在校时间使学生感到疲惫,他们上课不再专注听讲,经常违反纪律,给教师的管理工作造成困难,我真不想上班。”

关键词： “双减” 新学期团体辅导

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唐山某区学龄儿童感知觉统合能力现状

中国健康心理学杂志 2021年第7期29卷 1066-1071页

作者：仝慧琪李云峰王胜彪北京师大智慧教育研究所 100875 河北省唐山市丰润区未成年人心理健康辅导站黑龙江省佳木斯大学大学生心理健康咨询中心

目的:调查学龄儿童感知觉统合能力的基本状况,提升对感知觉统合能力重要性的认识。方法:选取唐山市某区,4所小学学龄儿童为研究对象,共计576人,采用感知觉统合能力评定量表进行测查,分别统计比较学龄儿童总体阳性发生率;学龄儿童感知觉... 详细信息

目的:调查学龄儿童感知觉统合能力的基本状况,提升对感知觉统合能力重要性的认识。方法:选取唐山市某区,4所小学学龄儿童为研究对象,共计576人,采用感知觉统合能力评定量表进行测查,分别统计比较学龄儿童总体阳性发生率;学龄儿童感知觉统合能力四大因子阳性发生率;学龄儿童感知觉统合能力四大因子不足程度分析;低年级学龄儿童与高年级学龄儿童阳性发生率差异分析;学龄儿童男生、生女阳性发生率对比;运用SPSS 24.0进行描述性统计、卡方检验,以P<0.05为有统计学意义,以标准分数低于60分认为存在阳性。结果:在503名学龄儿童中,总体阳性发生率为95.4%,四大因子阳性发生率:前庭平衡能力占43.3%,触觉分辨能力占93.1%,本体控制能力占76.5%,学习能力因子阳性发生率占80.3%;四大因子不足程度:前庭平衡能力轻度不足占比15.1%,中度不足占比28.0%,重度不足占比0.2%;触觉分辨能力轻度不足占比59.4%,中度不足占比33.2%,重度不足占比0.4%;本体控制能轻度力轻度不足占比53.1%,中度不足占比22.9%,重度不足占比0.6%;学习能力轻度不足占比32.6%,中度不足占比44.9%,重度不足占比2.8%;低年级总体阳性发生率为97.5%,高年级总体阳性率为93.5%,低年级总体阳性发生率与高年级总体阳性发生率差异显著;男生总体阳性发生率97.2%,女生总体阳性发生率93.7%,男生与女生之间阳性发生率差异不显著。结论:学龄儿童感知觉统合能力不足阳性发生率占比偏高,应该提高认识,引起重视,及早进行有效应对。

关键词：学龄儿童感知觉统合唐山感知觉统合能力评定量表阳性率

构建立体多元的青少年社会心理服务体系——安徽省宿州市埇桥区心理健康教育模式简介

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中小学心理健康教育 2022年第1期 78-80页

作者：余志刚安徽省宿州市埇桥区未成年人心理健康辅导中心宿州234000

安徽省宿州市埇桥区未成年人心理健康辅导中心在近年来的工作中不断努力,逐步构建起了立体多元的青少年社会心理服务体系,探索出了一条独具特色的工作模式,即:规范发展,机构设立有编制;科技领航,硬件建设高水平;举措灵活,师资队伍多层次... 详细信息

安徽省宿州市埇桥区未成年人心理健康辅导中心在近年来的工作中不断努力,逐步构建起了立体多元的青少年社会心理服务体系,探索出了一条独具特色的工作模式,即:规范发展,机构设立有编制;科技领航,硬件建设高水平;举措灵活,师资队伍多层次;形式丰富,活动开展高质量;部门联动,教育场所多元化;打造品牌,工作项目精品化。

关键词：社会心理服务体系工作模式区域经验