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数字化背景下会计人才培养创新探究

合作经济与科技 2025年第1期 70-72页

作者：刘新勇常州刘国钧高等职业技术学校江苏常州

数字化转型推动会计信息化工作向更高水平迈进,数字化技术运用于会计工作领域,使会计人才的未来不断走向财务、技术和信息科学的交汇融合。信息技术的发展让传统的财务分析技术不能满足数字化背景下企业管理的需求,这使得财务分析人才... 详细信息

数字化转型推动会计信息化工作向更高水平迈进,数字化技术运用于会计工作领域,使会计人才的未来不断走向财务、技术和信息科学的交汇融合。信息技术的发展让传统的财务分析技术不能满足数字化背景下企业管理的需求,这使得财务分析人才的培养面临着新的挑战。会计人才在职业领域不断向数字化转型,需要重新定位数字财会人才培养目标及体系设置。

关键词：数字化会计人才培养

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数智化背景下财务机器人应用探索

合作经济与科技 2025年第4期 95-97页

作者：姚珂南京财经高等职业技术学校江苏南京

近年来,企业通过大数据、云计算、物联网、区块链等技术,完成业务流程的标准化和自动化,大幅提升财会工作效率,减少重复性人工作业,进而促进企业经济效益的提升。本文基于RPA财务机器人在财务实践中应用现状,探究其在业务流程中的适用性... 详细信息

近年来,企业通过大数据、云计算、物联网、区块链等技术,完成业务流程的标准化和自动化,大幅提升财会工作效率,减少重复性人工作业,进而促进企业经济效益的提升。本文基于RPA财务机器人在财务实践中应用现状,探究其在业务流程中的适用性,以期为RPA相关研究提供借鉴参考。

关键词： RPA技术财务机器人财务共享

现代学徒制背景下的公共基础课教学实践———以无锡机电高等职业技术学校为例

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中国成人教育 2013年第22期 178-179页

作者：窦芳霞无锡机电高等职业技术学校

以"学生+学徒"的现代学徒制职业教育模式,是一种校企联合共同培养高技能人才的方式。现代学徒制背景下,专业实践教学的增强势必削弱公共基础课的教学。本文以无锡机电高职现代学徒制试点班为例,从课程体系建构、教学计划制定、课堂教学... 详细信息

以"学生+学徒"的现代学徒制职业教育模式,是一种校企联合共同培养高技能人才的方式。现代学徒制背景下,专业实践教学的增强势必削弱公共基础课的教学。本文以无锡机电高职现代学徒制试点班为例,从课程体系建构、教学计划制定、课堂教学创新和评价体系改革四个方面进行了公共基础课教学实践的探索。

关键词：现代学徒制公共基础课教学实践职业教育

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精心打造现代高等职业技术学校

教育与职业 2004年第29期 70-71页

作者：王乃国刘方涛江苏苏州机电高等职业技术学校

苏州机电高等职业技术学校在经历了50年铁路教育创业后，于今年5月份划归江苏省教育厅管理，并升格为苏州机电高等职业技术学校，成为五年一贯制大专层次职业教育的专门学校。如何分析现状、谋划发展、保持特色，精心打造现代化的高等... 详细信息

苏州机电高等职业技术学校在经历了50年铁路教育创业后，于今年5月份划归江苏省教育厅管理，并升格为苏州机电高等职业技术学校，成为五年一贯制大专层次职业教育的专门学校。如何分析现状、谋划发展、保持特色，精心打造现代化的高等职业学校，是目前我们思考的主要问题。

关键词：高等职业技术学校升格高等职业学校职业教育江苏省教育厅特色苏州创业机电发展

现代学徒制下职业院校学生成长个案研究与分析——以无锡机电高等职业技术学校L学生为例

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职教论坛 2015年第23期31卷 17-20页

作者：姚炜无锡机电高等职业技术学校

现代学徒制是职业院校提高人才培养质量与针对性的重要途径。在无锡机电高等职业技术学校现代学徒制试点班级中选取L同学作为个案研究,分析他在这种培养体系下的成长轨迹,并根据L同学的成长阐释学校在现代学徒制实施过程中得到的启示,... 详细信息

现代学徒制是职业院校提高人才培养质量与针对性的重要途径。在无锡机电高等职业技术学校现代学徒制试点班级中选取L同学作为个案研究,分析他在这种培养体系下的成长轨迹,并根据L同学的成长阐释学校在现代学徒制实施过程中得到的启示,以期为职业院校现代学徒制研究实践提供参考和借鉴。

关键词：现代学徒制职业院校学生个案

工作过程导向下职业院校“流动工作坊”的实践教学探索--以宜兴高等职业技术学校为例

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教育理论与实践 2021年第30期41卷 29-33页

作者：缪朝东宜兴高等职业技术学校江苏宜兴214206

实践教学作为职业院校独立的一部分,并没有完全突破传统的学科体系教学藩篱,存在理论与实践教学空间脱节、时间错位,教学效果难显成效,实践教学情景缺乏完整性,学习动机难以维持等问题。在以工作过程为导向的教学理念指导下,高等职业技... 详细信息

实践教学作为职业院校独立的一部分,并没有完全突破传统的学科体系教学藩篱,存在理论与实践教学空间脱节、时间错位,教学效果难显成效,实践教学情景缺乏完整性,学习动机难以维持等问题。在以工作过程为导向的教学理念指导下,高等职业技术学校要建立依托工作室的“流动工作坊”实践教学,建设“多功能一体化”产教融合园,创建“产学研训创育”教师工作室,建构“德技共生”的实践教学体系,打造“三师合一”的教学创新团队,完善“政行企校多元育人”的机制。

关键词：职业院校工作过程导向流动工作坊德技共生实践教学教学创新