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生成式人工智能辅助地理试题命制与评阅的实践策略——以“青藏地区”试题的命制与评阅为例

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地理教育 2025年第2期 41-44页

作者：张立明尹倩嵇瑾江苏省苏州实验中学江苏苏州215500 吴县中学江苏苏州215500 苏州市教育科学研究院江苏苏州215000

利用生成式人工智能可提高命题和批阅效率,增强问题的创新性和答案的全面性,促进评阅的标准化和个性化。本文提出了AIGC辅助地理试题命制与评阅的流程,包括明确立意、设计试题、评阅答题三部分,并以“青藏地区”试题的命制与评阅为例进... 详细信息

利用生成式人工智能可提高命题和批阅效率,增强问题的创新性和答案的全面性,促进评阅的标准化和个性化。本文提出了AIGC辅助地理试题命制与评阅的流程,包括明确立意、设计试题、评阅答题三部分,并以“青藏地区”试题的命制与评阅为例进行实践探索。

关键词： AIGC 试题命制试题评阅 “青藏地区”

ChatGPT在初中地理教学设计中的应用与反思——以“海陆的变迁”为例

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地理教育 2025年第1期 12-16页

作者：刘华苏州市吴中区胥口中学江苏苏州215164

人工智能(AI)在教育领域的应用日益广泛,尤其是ChatGPT在地理教学中的运用潜力显著。ChatGPT可整合多种教学资源,显著提高教学设计效率和质量,增强教学直观性和互动性,但仍存在依赖文本数据、缺乏个性化和信息准确性有待提高等问题。本... 详细信息

人工智能(AI)在教育领域的应用日益广泛,尤其是ChatGPT在地理教学中的运用潜力显著。ChatGPT可整合多种教学资源,显著提高教学设计效率和质量,增强教学直观性和互动性,但仍存在依赖文本数据、缺乏个性化和信息准确性有待提高等问题。本文以人教版七年级上册《地理》第二章第二节“海陆的变迁”为例,系统探讨了ChatGPT在初中地理教学设计中的应用,提供了具体实践案例和改进建议,为地理教学提供新视角和方法。

关键词： ChatGPT 教学设计初中地理实践

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初中物理教学中前概念的转变路径

文理导航 2025年第2期 76-78页

作者：夏蓉琤苏州大学附属昆山市兵希中学江苏苏州215000

物理概念是物理学科较为基础的构成部分,也是物理学科形成的依据。在学习物理知识时,学生基于所学知识会对新概念产生一定的看法,此为前概念。本文结合前概念相关的研究理论,针对初中阶段学生学习物理期间,构建的前概念进行分析,对物理... 详细信息

物理概念是物理学科较为基础的构成部分,也是物理学科形成的依据。在学习物理知识时,学生基于所学知识会对新概念产生一定的看法,此为前概念。本文结合前概念相关的研究理论,针对初中阶段学生学习物理期间,构建的前概念进行分析,对物理教学期间,一些有效的前概念转变路径展开探讨,包括利用随机通达教学,实现概念深化;营造和谐课堂氛围,促进概念转变等,以供同行参考。

关键词：前概念初中生物理教学转变路径

跨学科融合的地理项目式研学活动设计与实施——以“斜塘老街”研学活动为例

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地理教育 2025年第1期 70-74页

作者：张燕妮苏州工业园区西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215021

跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础,整合不同学科的研学资源,选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题,将学科核心素养融会贯通于研学设计中,综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例... 详细信息

跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础,整合不同学科的研学资源,选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题,将学科核心素养融会贯通于研学设计中,综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例,开展跨学科融合的地理项目式研学,通过“建立多学科研学导师团,确定项目主题”“多学科研学导师教研,拟定子项目课题”“小组开展项目式研学,实地调查探究”“项目式研学展示评价,课后总结反思”4个步骤,开展跨学科融合的地理项目式研学课程,旨在增强学生在真实的复杂环境中解决问题的能力,在活动中提升学生的综合思维和核心素养,同时为开展研学活动提供新的思路与方法。

关键词：跨学科融合地理项目式研学斜塘老街

基于“类别与价态”视角认识有机物的化学性质——以“乙烯”为例

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化学教学 2025年第1期 56-60页

作者：陆军苏州外国语学校江苏省南通中学

“类别与价态”视角通常用于认识“常见的无机物及其应用”。迁移应用“类别与价态”视角开展有机物的教学，能使学生全面认识“乙烯”等物质的化学性质，深化理解加成反应与还原反应的关系。化学教学除了要帮助学生确立与“官能团”对... 详细信息

“类别与价态”视角通常用于认识“常见的无机物及其应用”。迁移应用“类别与价态”视角开展有机物的教学，能使学生全面认识“乙烯”等物质的化学性质，深化理解加成反应与还原反应的关系。化学教学除了要帮助学生确立与“官能团”对应的“类别与价态”视角外，还应建构与“化学键”对应的“结构与性质”等多维视角，提高学生全面认识物质性质的能力。

关键词：类别与价态有机物化学性质乙烯结构与性质

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情境探究价值性经验生成的思维过程

中学政治教学参考（中旬） 2018年第6期 30-31页

作者：严丁华江苏苏州吴江区桃源中学

在情境探究中经常有这样一些现象：学生面对课堂上已学情境,经常会搜肠刮肚,希望想起曾经所学知识,然后凭记忆一一罗列;面对新情境,学生茫然不知所措,要么无从下手,要么索性从类似情境中直接搬一些知识过来,指鹿为马。这些情况表明,学... 详细信息

在情境探究中经常有这样一些现象：学生面对课堂上已学情境,经常会搜肠刮肚,希望想起曾经所学知识,然后凭记忆一一罗列;面对新情境,学生茫然不知所措,要么无从下手,要么索性从类似情境中直接搬一些知识过来,指鹿为马。这些情况表明,学生在情境探究中无法生成有价值、有活力的经验,而被迫用机械化、条件反射式的记忆性知识经验代替情境发展中真实的价值性经验,缺少对情境内部各要素相互作用的认识,意识不到情境的动态发展,无法生成以情境发展为线索的价值性经验。

关键词：价值性思维过程相互作用动态发展记忆性学生知识机械化