检索结果-南通市图书馆

教育视界 2024年第29期 78-80页

作者：刘萍江苏省苏州工业园区新城花园小学附属幼儿园

由创设“看不见”的情境开始，运用开放性问题，一步步引导幼儿阅读、理解故事内容，让幼儿亲身体验“看不见”主人公的心理，理解视力障碍者的困难，从而培养幼儿的同情心和爱心，使其关爱、包容弱势群体。

关键词：中班语言活动看不见帮助他人

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绘本阅读如何助推幼儿自主阅读能力提升

新班主任 2024年第26期 47-48页

作者：邱文怡江苏省苏州工业园区新馨花园幼儿园

绘本阅读不仅是幼儿早期语言发展的有效途径，也是他们初步认知和理解世界的重要窗口。在这个过程中，绘本的图画和文字共同构建了一个充满色彩和想象的世界，吸引着幼儿的注意，激发了他们的好奇心和探究欲望。通过绘本阅读，幼儿能够...

绘本阅读不仅是幼儿早期语言发展的有效途径，也是他们初步认知和理解世界的重要窗口。在这个过程中，绘本的图画和文字共同构建了一个充满色彩和想象的世界，吸引着幼儿的注意，激发了他们的好奇心和探究欲望。通过绘本阅读，幼儿能够在视觉和听觉的双重体验中，逐步培养起自主阅读的兴趣和能力。促进幼儿自主阅读能力是绘本阅读的核心目标之一。自主阅读不仅意味着幼儿能够独立地识字和理解文本，更重要的是，他们在阅读过程中能够自主选择书籍、主动思考，并从中获得乐趣和满足感。这种能力的培养不仅需要优质绘本的支持，还需通过丰富的情境创设和家长的积极参与，共同营造一个鼓励探索、促进成长的阅读环境。

关键词：

以行知劳动教育思想为依托,创设特色幼儿劳动课程

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课堂内外（高中版） 2024年第12期 76-77页

作者：刘大川江苏省苏州工业园区新馨花园幼儿园

幼儿园是儿童从家庭走向社会的第一站,幼儿园的教育是培养人、塑造人的重要教育。陶行知先生的“生活即教育”理论对新时代加强幼儿园劳动教育有着重要指导意义,在学前教育阶段,遵循儿童身心发展规律和特点,依据劳动课程标准,以促进幼... 详细信息

幼儿园是儿童从家庭走向社会的第一站,幼儿园的教育是培养人、塑造人的重要教育。陶行知先生的“生活即教育”理论对新时代加强幼儿园劳动教育有着重要指导意义,在学前教育阶段,遵循儿童身心发展规律和特点,依据劳动课程标准,以促进幼儿全面发展为目标,以“生活即教育”为核心理念,充分挖掘劳动教育资源,对幼儿园劳动课程进行设计与实践,是推进幼儿园劳动教育工作的有效途径。基于此,本文对以行知劳动教育思想为指导的幼儿园劳动课程设计与实践进行了探讨与分析。

关键词：生活即教育儿童身心发展劳动教育思想陶行知教育资源幼儿全面发展幼儿园课程标准

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立足学生核心素养发展的小学数学项目式学习的实践微探——以“营养午餐”为例

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求知导刊 2024年第10期 110-112页

作者：陈晨江苏省苏州工业园区新城花园小学

在新时代教育背景下,项目式学习越来越受重视。以“营养午餐”项目式学习为例,在阐述教学内容和学生学情的基础上,主要探讨了立足学生核心素养发展的小学数学项目式学习的实践路径:根据研究主题或内容,寻找研究切入点,提出驱动性问题;... 详细信息

在新时代教育背景下,项目式学习越来越受重视。以“营养午餐”项目式学习为例,在阐述教学内容和学生学情的基础上,主要探讨了立足学生核心素养发展的小学数学项目式学习的实践路径:根据研究主题或内容,寻找研究切入点,提出驱动性问题;开发相应的学习资源,创设真实的问题情境,建构项目任务;分阶段推进项目实施,让学生尝试发现、分析和解决问题。

关键词：项目式学习小学数学 “营养午餐”

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建模思想在小学数学教学中的渗透

山西教育(教学) 2024年第1期 30-31页

作者：张振超江苏省苏州工业园区新城花园小学

随着课程改革的进一步推进，数学教学更加重视培养学生的知识运用能力。《义务教育数学课程标准》提出，数学教学“应秉承生本教学理念，对学生渗透数学模型思想，以提高学生的数学思维能力，让学生能够运用数学思想解决实际问题”。本...

随着课程改革的进一步推进，数学教学更加重视培养学生的知识运用能力。《义务教育数学课程标准》提出，数学教学“应秉承生本教学理念，对学生渗透数学模型思想，以提高学生的数学思维能力，让学生能够运用数学思想解决实际问题”。本文就小学数学课堂教学中建模思想的渗透展开论述。一、挖掘教材，开展数学模型教学数学知识本身就是一种建立模型的过程，其本质是将现实生活中的数量关系、事物特征用数学的方式进行概括与总结，并用数学语言对数量结构进行展示。

关键词：

来源：博看期刊

关联视角下以小学语文情境任务为载体的命题策略

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求知导刊 2024年第20期 17-19页

作者：赵海鹰江苏省苏州工业园区新城花园小学

以情境任务为载体是新课标背景下对考试评价的新探索。从关联视角出发,通过关联课程目标,依据教材内容和评价标准设置命题层级,把握考试难度;通过关联生活真实情境,使学生在完成典型生活任务的过程中建构意义并深化理解;通过关联社会热... 详细信息

以情境任务为载体是新课标背景下对考试评价的新探索。从关联视角出发,通过关联课程目标,依据教材内容和评价标准设置命题层级,把握考试难度;通过关联生活真实情境,使学生在完成典型生活任务的过程中建构意义并深化理解;通过关联社会热点和地域文化,设计阅读任务,激发学生真实的素养体现;通过关联学生思维,指向解决问题的高阶认知和对知识的结构化运用,从而促进“教一学一评”的有机衔接。

关键词：关联视角小学语文情境任务命题策略

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跨学科:促进学生数学核心素养发展——“直柱体的体积”教学课例的实践研究

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求知导刊 2024年第13期 83-85页

作者：王晓军江苏省苏州工业园区新城花园小学

以苏教版小学数学六年级上册第一单元中长方体和正方体体积的计算为基础,设计“直柱体的体积”课程内容,从整合内容、统整学科、技术赋能、回归生活四个角度分析了跨学科教学的实施策略,对该课程教学过程进行了回顾反思,旨在引导学生综... 详细信息

以苏教版小学数学六年级上册第一单元中长方体和正方体体积的计算为基础,设计“直柱体的体积”课程内容,从整合内容、统整学科、技术赋能、回归生活四个角度分析了跨学科教学的实施策略,对该课程教学过程进行了回顾反思,旨在引导学生综合运用数学学科知识、跨学科知识和方法去发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题,促进学生数学核心素养的发展。

关键词：跨学科核心素养直柱体体积小学教学

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小学数学教学中培养学生问题意识的策略

小学生(下旬刊) 2024年第1期 136-138页

作者：陈鑫江苏省苏州工业园区新城花园小学

随着教育改革的不断深入，小学数学教学的目标逐渐从传授知识转向培养学生的综合素养和创新能力。数学作为一门抽象的学科，常常被学生视为难以理解和应用的学科，而培养学生问题意识恰恰可以改变这种情况。通过引导学生提出问题、解决... 详细信息

随着教育改革的不断深入，小学数学教学的目标逐渐从传授知识转向培养学生的综合素养和创新能力。数学作为一门抽象的学科，常常被学生视为难以理解和应用的学科，而培养学生问题意识恰恰可以改变这种情况。通过引导学生提出问题、解决问题，可以使数学教学变得更加生动有趣，让学生在实践中理解和掌握数学的概念和方法。因此，在小学数学教学中培养学生的问题意识具有重要意义。本文旨在探讨小学数学教学中学生问题意识培养的策略，以期为教育同仁提供一些启示和指引。

关键词：小学数学问题意识学习兴趣

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“调制护眼花茶”项目的设计与实施

湖北教育(科学课) 2024年第2期 64-67页

作者：严心莹姚伟峰江苏省苏州工业园区新城花园小学

生命科学领域的项目化学习主要围绕课程标准中与生命科学相关的核心概念和跨学科概念展开，鼓励学生将探索生命现象、医药学、生命观念等内容纳入项目化活动中，整合到科学学习中，用生活中的真实情境、驱动性问题指向关键知识和能力的...

生命科学领域的项目化学习主要围绕课程标准中与生命科学相关的核心概念和跨学科概念展开，鼓励学生将探索生命现象、医药学、生命观念等内容纳入项目化活动中，整合到科学学习中，用生活中的真实情境、驱动性问题指向关键知识和能力的综合运用，让学生开展观察、实验、调查等多元化的实践研究，提升他们的核心素养，激发创新思维。“调制护眼花茶”项目基于课程标准，依托5G互联网的混合学习模式，针对学生、家长比较担心的视力下降问题而设计，能够激发学生对中医药学的兴趣，让他们掌握工程设计的流程，

关键词：

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“调制护眼花茶”项目的设计与实施

湖北教育 2024年第4期 64-67页

作者：严心莹姚伟峰江苏省苏州工业园区新城花园小学

生命科学领域的项目化学习主要围绕课程标准中与生命科学相关的核心概念和跨学科概念展开,鼓励学生将探索生命现象、医药学、生命观念等内容纳入项目化活动中,整合到科学学习中,用生活中的真实情境、驱动性问题指向关键知识和能力的综... 详细信息

生命科学领域的项目化学习主要围绕课程标准中与生命科学相关的核心概念和跨学科概念展开,鼓励学生将探索生命现象、医药学、生命观念等内容纳入项目化活动中,整合到科学学习中,用生活中的真实情境、驱动性问题指向关键知识和能力的综合运用,让学生开展观察、实验、调查等多元化的实践研究,提升他们的核心素养,激发创新思维。“调制护眼花茶”项目基于课程标准,依托5G互联网的混合学习模式。

关键词：混合学习模式核心素养真实情境生命观念激发创新护眼生命科学课程标准