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思维导图在美术教学中的应用实践初探

课程教学研究 2024年第2期 51-57页

作者：徐晓兰江苏省南京市力学小学

新时代下教育改革的步伐从未停止,在教育改革背景下,思维导图作为一种思维工具被应用在美术教学环节中,有其显著优势、必要性和现实意义。本文将思维导图引入美术教学的必要性展开分析,介绍了思维导图教学的理论溯源,论述了思维导图在... 详细信息

新时代下教育改革的步伐从未停止,在教育改革背景下,思维导图作为一种思维工具被应用在美术教学环节中,有其显著优势、必要性和现实意义。本文将思维导图引入美术教学的必要性展开分析,介绍了思维导图教学的理论溯源,论述了思维导图在美术教学中的应用场景,优化美术教学的一般实施流程,并对思维导图应用美术教学的实践效果进行了总结和提炼。因地制宜地选择思维导图的教学方式,能有效促进学生思维和创造力发展,可以更好达到在教学过程中全面提升教学质量和学习效率的目的,这为美术教学创新提供了广阔的前景。

关键词：思维导图美术教学应用场景优化流程实践效果

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快乐的春日

少儿美术 2024年第4期 24-27页

作者：周佳音(文/图) 吕月琴江苏省常熟市琴湖小学江苏省常熟市实验小学

冬姥姥送走了世界的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天正是冰雪融化、泉水叮咚、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞的时候。在这个温暖的季节里,到处都是一派欣欣向荣的景象。今天让我们走进美好的春日,去感受春天里动物们欢声笑... 详细信息

冬姥姥送走了世界的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天正是冰雪融化、泉水叮咚、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞的时候。在这个温暖的季节里,到处都是一派欣欣向荣的景象。今天让我们走进美好的春日,去感受春天里动物们欢声笑语、活蹦乱跳的快乐情景吧!一、认知与感悟果园里,各种各样的果树开出了艳丽的花朵,它们白的似雪、黄的赛金、粉的如霞……朵朵花儿,互不相让,争奇斗艳,将幽静的树林变成了一个美丽的大花坛。花儿们散发出的芳香引来了许许多多的蝴蝶和蜜蜂,它们在鲜花丛中飞来飞去,辛勤地采着花蜜。

关键词：快乐花儿春日

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铸牢小学生中华民族共同体意识教育探寻

小学教学研究 2024年第12期 16-18页

作者：蔡雪飞戴英杰江苏省溧阳市第二小学江苏省溧阳市清安小学

铸牢中华民族共同体意识是维护国家稳定、民族团结和实现中华民族伟大复兴的内在要求。学校作为铸牢学生中华民族共同体意识的主阵地,对激发共同体情感、增强共同体认同、促进共同体实践具有至关重要的作用。学校应结合国家课程、校本... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识是维护国家稳定、民族团结和实现中华民族伟大复兴的内在要求。学校作为铸牢学生中华民族共同体意识的主阵地,对激发共同体情感、增强共同体认同、促进共同体实践具有至关重要的作用。学校应结合国家课程、校本课程等进行整体架构,有侧重地开展相关教育教学活动,从而使铸牢中华民族共同体意识内化于心、外化于行。

关键词：立德树人课程思政中华民族共同体

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上一节有灵魂的语文研究课

基础教育课程 2024年第6期 57-62页

作者：刘茂勇江苏省仪征市育才小学

针对部分教师习惯“复制、粘贴”他人的教学设计,缺少个人对教学内容和教学对象的理解与把握的现象,笔者提出语文教学亟须更多有灵魂的研究课。本文从“为何”“是何”与“如何”三个方面探究“有灵魂的语文研究课”的理念、思路与实践... 详细信息

针对部分教师习惯“复制、粘贴”他人的教学设计,缺少个人对教学内容和教学对象的理解与把握的现象,笔者提出语文教学亟须更多有灵魂的研究课。本文从“为何”“是何”与“如何”三个方面探究“有灵魂的语文研究课”的理念、思路与实践,以期让一线教师对上好一节研究课有更深入的认识,提升教师课堂教学设计的原创力,构建富有生命活力和张力的语文课堂。

关键词：语文研究课课程标准内涵缘由设计路径

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差异教学视域下的学情分析

小学数学教师 2024年第2期 24-29页

作者：林俊江苏省扬州市育才小学

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”;时隔10年,《义务教育数学课程标准(2011年版)》也将“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”... 详细信息

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”;时隔10年,《义务教育数学课程标准(2011年版)》也将“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”作为课程基本理念[2]。20多年来,教学活动必须以“学生的认知发展水平和已有的知识经验”为基础这一课程理念已形成共识、深入人心。

关键词：认知发展水平知识经验基础学情分析课程基本理念课程理念数学教学活动教学视域义务教育

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优化朗读教学,推进文言文教学深度

语文世界（中旬刊） 2024年第5期 72-73页

作者：潘学清江苏省如皋市江安镇滨江初级中学

语文学习离不开朗读,语文教师必须重视朗读教学的价值。朗读教学有利于提升文言文教学质量。文言文朗读教学中,教师要注意把握文言文朗读节点,并对学生进行文言文朗读指导,要加强学生的文言文朗读积累。实践表明,学生只有获得了审美体... 详细信息

语文学习离不开朗读,语文教师必须重视朗读教学的价值。朗读教学有利于提升文言文教学质量。文言文朗读教学中,教师要注意把握文言文朗读节点,并对学生进行文言文朗读指导,要加强学生的文言文朗读积累。实践表明,学生只有获得了审美体验才可以激活想象力,才可以提升表达水平,更好地理解课文内容和作者想要表达的思想感情。

关键词：初中语文朗读教学文言文教学

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在STEAM活动中发现数学

第二课堂(D) 2024年第3期 18-19页

作者：徐萍鞠久虎江苏省南通市北城小学江苏省南通市城西小学

在繁忙的教学生活中，我总是在寻找将数学之美带给学生的新路径。在这个探索过程中，我意识到我们脚下的校园，这个学生每天奔跑嬉戏的地方，藏着无尽的数学奥秘等待我们去揭开。每当穿行于校园中时，我总是不禁感叹，这里不仅是知识的...

在繁忙的教学生活中，我总是在寻找将数学之美带给学生的新路径。在这个探索过程中，我意识到我们脚下的校园，这个学生每天奔跑嬉戏的地方，藏着无尽的数学奥秘等待我们去揭开。每当穿行于校园中时，我总是不禁感叹，这里不仅是知识的殿堂，更是一个充满数学灵感的宝地。我开始思考如何将这些静静藏在我们周围的数学元素，变成闪耀在学生心中的火花。于是，我决定运用STEAM教育理念，带领学生走进校园，让学生发现那些隐藏在叶子、砖石、光影中的数学奥秘。

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