小初阅读教学衔接的现状与思考——以同课异构阅读拓展课为例
作者机构：江苏省常熟市义庄小学
出 版 物：《英语学习》 (English Language Learning)
年 卷 期：2024年第4期
页 面：46-51页
基 金：江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“英语学习活动观下中小学阅读教学衔接的实践研究”(课题编号:2021JY14-L65) 苏州市教育科学“十四五”立项课题“追寻儿童精神成长的小学英语阅读活动研究”(课题编号:2022/LX/02/120/02)的阶段研究成果之一
摘 要：小初英语阅读教学有联系也有差异,衔接很有必要。本文通过比较小学与初中两节同课异构的阅读课,进而提出:在小初阅读衔接中,造成学生参与课堂困难的原因较为复杂,主要涉及教师提问策略、学习活动设计的差异、师生互动内容与方式的年段区别等。因此,教师可以通过迭代教学设计,建构语言自组织空间,平衡支架运用方式,调整语篇知识教学的形态,开展思考语言的行动,从而帮助学生在阅读进阶中无缝衔接。
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