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人教A版高中数学教材文本编写特点研究——以“弧度制”为例

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第2期25卷 29-32页

作者：王运思江苏省徐州市第二中学江苏徐州221000

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课... 详细信息

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课堂教学中融入数学文化,渗透核心素养与学科德育。

关键词：高中数学教材人教A版教材教材文本编写特点弧度制

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基于变式理论的习题设计

数学通报 2024年第6期63卷 33-38,43页

作者：李忠良江苏省徐州市第三中学 221005

1变式教学的内涵在20世纪初的教育改革中,教育家们提出了变式教学的概念,随着时间的发展,被广泛应用于各个学科.尤其在数学教学中,变式教学被认为是培养学生解题能力和创新思维的有效途径.在不同国家和地区,教育者们根据自己的教学实践... 详细信息

1变式教学的内涵在20世纪初的教育改革中,教育家们提出了变式教学的概念,随着时间的发展,被广泛应用于各个学科.尤其在数学教学中,变式教学被认为是培养学生解题能力和创新思维的有效途径.在不同国家和地区,教育者们根据自己的教学实践和研究,不断优化和发展变式教学的策略和方法.教师围绕某一主题,通过提供各种类型、难度和形式的数学问题,提供不同层次和复杂度的问题,鼓励学生深入思考,采用不同的解决方法,以适应不同类型的问题,帮助学生建立广泛的数学思维和解决问题的能力,这包括不同数学概念、技巧和方法的问题.

关键词：习题设计数学思维解决问题的能力变式教学数学概念学生解题能力创新思维数学教学中

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“大教学观”在高三政治阶段性复习中的运用

思想政治课教学 2024年第7期 79-82页

作者：刘颖江苏省徐州市第三中学

高三政治复习要将学生关键能力的培养贯彻始终,“大教学观”指导下的教学能有效提升学生的关键能力。“大教学观”注重“大单元”“大专题”和“大综合”复习的系统推进和多维衔接。教师要从“大单元”复习中厘清教学内容,把握初级阶段... 详细信息

高三政治复习要将学生关键能力的培养贯彻始终,“大教学观”指导下的教学能有效提升学生的关键能力。“大教学观”注重“大单元”“大专题”和“大综合”复习的系统推进和多维衔接。教师要从“大单元”复习中厘清教学内容,把握初级阶段性教学目标;从“大专题”复习中探索教学方法,打通中级阶段性教学策略;从“大综合”复习中融汇情境题型,提升高级阶段性教学评价,帮助学生实现“初级-中级-高级”的进阶式复习,提高学科核心素养和关键能力。

关键词：大教学观阶段性复习系统教学关键能力

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有效建构地理综合思维结构的三个关键问题

教学与管理 2024年第28期 52-55页

作者：王启俞峰江苏省徐州市棠张镇中心中学江苏徐州221113 江苏省徐州市教育科学研究院江苏徐州221000

综合思维是认识地理环境的重要思维方式,建构“分析什么”和“如何综合”的综合思维结构,有助于提升学生地理综合思维品质。有效建构综合思维的结构需要理解综合思维的教学表现、剖析综合思维的结构以及设置具有不同功能的问题序列。

关键词：综合思维教学表现思维结构功能性问题地理教学

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情境材料巧投放

思想政治课教学 2024年第1期1卷 52-53页

作者：尹晓丹江苏省徐州市树人初级中学

教师为教学提供适宜的结构化情境材料是促进学生有效学习和积极探究的基础性条件,学生通过对材料的阅读分析、感悟思考,习得学科知识、获得方法技能、提升学科关键能力和形成必备品格。针对一些教师在情境材料投放上存在的无趣、失范、... 详细信息

教师为教学提供适宜的结构化情境材料是促进学生有效学习和积极探究的基础性条件,学生通过对材料的阅读分析、感悟思考,习得学科知识、获得方法技能、提升学科关键能力和形成必备品格。针对一些教师在情境材料投放上存在的无趣、失范、低效等问题,我们要甄选情境素材,把握投放时机,提高投放效果,打造情智共生的思政“金课”。

关键词：情境材料阅读分析投放时机积极探究基础性条件方法技能情智共生投放效果

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道德与法治沉浸式教学的逻辑表达

思想政治课教学 2024年第09期 38-41页

作者：蒋喜华陈昌龙江苏省徐州市教育科学研究院江苏省徐州市铜山区大彭镇中心中学

构建浸入式学习场域，引导学生主体参与并沉浸体验，有助于提升学生学习的自主感、体验感与获得感，增强思政课的吸引力、亲和力与感召力。打造思政课沉浸式教学新图景，应遵循生活逻辑、教学逻辑、心理逻辑、实践逻辑等逻辑理路，以可... 详细信息

构建浸入式学习场域，引导学生主体参与并沉浸体验，有助于提升学生学习的自主感、体验感与获得感，增强思政课的吸引力、亲和力与感召力。打造思政课沉浸式教学新图景，应遵循生活逻辑、教学逻辑、心理逻辑、实践逻辑等逻辑理路，以可视化内容、代入感场景、交互式氛围和过程性体验为教学支撑，引领学生在感悟、体验和践行中理解道德与法治课的学理和哲理，促进深度学习，实现学科素养有效落地。

关键词：沉浸式教学逻辑理路深度学习价值引领

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深度学习视域下初中物理实验教学路径探究

物理教师 2024年第2期45卷 58-60页

作者：吴小凡徐州市科技中学江苏徐州221000

通过自制教具创设趣味实验情境、创新小组实验模式、优化演示实验等具体教学路径,引导学生亲身体验、自主探究,不断探索发展学生的高阶思维能力,促进深度学习的实验教学方法.

关键词：实验教学自制教具深度学习

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“眼睛成像及视力矫正”实验的创新演示

物理教师 2024年第9期45卷 48-51页

作者：刘雪荣徐州市东苑中学江苏徐州221000

针对“眼晴成像及视力矫正”传统实验操作步骤烦琐、实验现象不稳定的问题,笔者采取更新制作材料,提升教具实用价值的方法,对水透镜实施“透明化”改进,再与亚克力空心球附带双层亚克力管的眼球模型进行创新组合,不但能够实现两种透镜... 详细信息

针对“眼晴成像及视力矫正”传统实验操作步骤烦琐、实验现象不稳定的问题,笔者采取更新制作材料,提升教具实用价值的方法,对水透镜实施“透明化”改进,再与亚克力空心球附带双层亚克力管的眼球模型进行创新组合,不但能够实现两种透镜之间自由转换;而且能够全程呈现“视网膜”成像机理,在“全透明”实验装置的演示中获得意想不到的效果,为实验教学赋能。

关键词：眼晴成像实验视力矫正实验物理核心素养

统编高中思想政治必修教材人物插图的教育隐喻及教学呈现

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教育理论与实践 2024年第5期44卷 39-44页

作者：王翠滕秋宁江苏师范大学马克思主义学院江苏徐州221116 江苏省徐州市新元中学江苏徐州221000

统编高中思想政治必修教材含有大量的人物插图,插图中的人物具有学科知识性、历史情境性、职业多样性、榜样示范性等特点,蕴含着引领学生“成为谁”的教育隐喻。教师可以指导学生通过调查研究走近插图人物,在真问题中厘清“他是谁”;借... 详细信息

统编高中思想政治必修教材含有大量的人物插图,插图中的人物具有学科知识性、历史情境性、职业多样性、榜样示范性等特点,蕴含着引领学生“成为谁”的教育隐喻。教师可以指导学生通过调查研究走近插图人物,在真问题中厘清“他是谁”;借助插图人物开展议题式教学,在思辨中明确“我能成为谁”;阅读马克思主义领袖人物传记,实现学生与插图中“他者”的共生性成长。

关键词：高中思想政治统编必修教材人物插图教育隐喻