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优美与崇高:学校美育的“心灵化运营”——江苏省张家港市实验小学“美育浸润行动”思考与实践

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江苏教育 2024年第14期 75-78,81页

作者：刘慧江苏省张家港市实验小学教育集团党委江苏张家港215600

“心灵化运营”是江苏省张家港市实验小学鲜明的美育特色,也是符合时代发展要求的一种积极创造。学校进行系统化重置,构建“正常而积极的童年生活”;强调意趣营造,以美学经纬“再织”校园空间;重视全境育人,创造引人入胜的“课程植被”... 详细信息

“心灵化运营”是江苏省张家港市实验小学鲜明的美育特色,也是符合时代发展要求的一种积极创造。学校进行系统化重置,构建“正常而积极的童年生活”;强调意趣营造,以美学经纬“再织”校园空间;重视全境育人,创造引人入胜的“课程植被”;意在生命超越,塑造教师崇高的精神肖像,从而让师生活出优美、活得崇高。

关键词：美育实践校园空间设计课程育人教师队伍建设

修师德、强师能,精准赋能教师专业发展——江苏省张家港市塘桥高级中学加强教师队伍建设的探索

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中小学校长 2024年第7期 64-65页

作者：王忠明江苏省张家港市塘桥高级中学党总支

教师是教育高质量发展的第一资源。江苏省张家港市塘桥高级中学面对青年教师占比较大的现状,开展了以“修师德、强师能”为核心的教师队伍建设工程,坚持党的领导,加强师德师风建设,发挥榜样的示范引领作用,在全校掀起了爱岗敬业、争先... 详细信息

教师是教育高质量发展的第一资源。江苏省张家港市塘桥高级中学面对青年教师占比较大的现状,开展了以“修师德、强师能”为核心的教师队伍建设工程,坚持党的领导,加强师德师风建设,发挥榜样的示范引领作用,在全校掀起了爱岗敬业、争先创优的良好风尚。通过加强校本研修,如实行青年教师“五个一”培养工程、以课题推进教学改进、为不同阶段的教师量身定制培养计划等,不仅推动了青年教师的快速成长,而且带动教师队伍实现阶梯式发展,为学校高质量发展提供了支撑与保障。

关键词：教师队伍建设师德师风师能

幼儿园课程建设中本土资源开发的视角转换与基本路径

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学前教育研究 2024年第8期 91页

作者：沈丽华江苏省张家港市南丰幼儿园

丰富且富有地域特色的本土资源与儿童的现实生活密切关联，贴近儿童的生活经验，因而具有重要的儿童发展价值。针对幼儿园教师本土资源课程开发能力不高、课程资源库建设滞后、课程开发缺乏儿童参与等问题，课程开发者应进一步转换视角... 详细信息

丰富且富有地域特色的本土资源与儿童的现实生活密切关联，贴近儿童的生活经验，因而具有重要的儿童发展价值。针对幼儿园教师本土资源课程开发能力不高、课程资源库建设滞后、课程开发缺乏儿童参与等问题，课程开发者应进一步转换视角，坚持本土资源的全面育人价值观、开放动态的本土资源开发观和儿童参与的本土资源实践观，通过重塑教师资源观和组建本土资源课程开发研究共同体、建设本土课程资源库和本土课程资源开发保障机制等方式来确保本土课程资源的开发质量。

关键词：园本课程本土资源课程开发

来源：博看期刊评论

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创设真实学习情境的有效方法与路径

语文世界 2024年第10期 26-27页

作者：蒋烨江苏省张家港市塘市小学

在语文教学尤其是任务群学习中，“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程实施中提出的教学建议之一，建议教师利用无时不有、无处不在的语文学习资源和实践机会”创设...

在语文教学尤其是任务群学习中，“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程实施中提出的教学建议之一，建议教师利用无时不有、无处不在的语文学习资源和实践机会”创设情境。这既为教师创设学习情境开展语文教学活动提出明确要求，又为教师有效创设学习情境指明了方法与路径。因此，教师在具体教学实践中，

关键词：

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创设真实学习情境的有效方法与路径

语文世界（上旬刊） 2024年第4期 26-27页

作者：蒋烨江苏省张家港市塘市小学

在语文教学尤其是任务群学习中,“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程实施中提出的教学建议之一,建议教师利用无时不有、无处不在的语文学习资源和实践机会创设情境。这... 详细信息

在语文教学尤其是任务群学习中,“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程实施中提出的教学建议之一,建议教师利用无时不有、无处不在的语文学习资源和实践机会创设情境。这既为教师创设学习情境开展语文教学活动提出明确要求,又为教师有效创设学习情境指明了方法与路径。

关键词：语文教学活动创设学习情境课程实施有意义的学习实践机会创设情境方法与路径教学建议

指向数学运算素养培育的试题教学思考——以全国卷中的几道解析几何试题为例

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数学通报 2024年第5期63卷 34-39页

作者：颜波江苏省张家港市教师发展中心 215600

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质... 详细信息

1引言《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力.数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的.

关键词：学科核心素养数学运算素养培育数学课程目标学科学习态度与价值观育人价值思维品质

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小学数学教学中有效问题情境的创设

教育界 2024年第10期 95-97页

作者：陶艳红江苏省张家港市塘桥中心小学

情境是教师开展教学的重要方式,是指人在特定的环境或背景下的情感状态或心境。在情境教学中,学生往往能展开更为积极的思考、互动和交流,进而加深对知识的理解。问题情境是指教师有目的创设情境,引导学生探究情境中的问题的教学方法。... 详细信息

情境是教师开展教学的重要方式,是指人在特定的环境或背景下的情感状态或心境。在情境教学中,学生往往能展开更为积极的思考、互动和交流,进而加深对知识的理解。问题情境是指教师有目的创设情境,引导学生探究情境中的问题的教学方法。文章对小学数学问题情境的有效创设进行探究,提出几条可行的途径,以提升教学实效性。

关键词：小学数学问题情境情境创设

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小学体育教学中学生自主学练能力的培养

体育视野 2024年第4期 67-69页

作者：邹秋芳江苏省张家港市塘桥中心小学

小学阶段的学生乐于参加不同形式的体育运动,但他们普遍缺乏自主学练意识。为了解决这一问题,教师应在小学体育教学中,基于学生自主学练能力的培养目标,分析学生自主学练能力的具体表现,创新体育教学模式,从学练目标、教学方法、教学情... 详细信息

小学阶段的学生乐于参加不同形式的体育运动,但他们普遍缺乏自主学练意识。为了解决这一问题,教师应在小学体育教学中,基于学生自主学练能力的培养目标,分析学生自主学练能力的具体表现,创新体育教学模式,从学练目标、教学方法、教学情境、教学评价四个方面入手进行研究,强化学生的自律意识,使其具备良好的体育运动能力。

关键词：小学体育自主学练教学策略

大概念引领初高中思政课教学衔接——以法治教育主题“全民守法”教学为例

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思想政治课教学 2024年第6期006卷 18-21页

作者：张小惠江苏省张家港市教师发展中心

“大思政课”立德树人是一个系统的、长期的过程,随着思想政治教材的“统编、统审、统用”和大中小思政课一体化建设的不断推进,各学段之间的教学衔接越来越受重视,大概念教学为学段衔接提供了重要抓手。打通不同学段教学要结合思政课... 详细信息

“大思政课”立德树人是一个系统的、长期的过程,随着思想政治教材的“统编、统审、统用”和大中小思政课一体化建设的不断推进,各学段之间的教学衔接越来越受重视,大概念教学为学段衔接提供了重要抓手。打通不同学段教学要结合思政课立德树人根本任务和不同学段要求、学生身心发展状况,锚定大概念实现内容衔接,跃迁大概念实现目标衔接,活化大概念实现任务衔接,反思大概念实现评价衔接。

关键词：大概念初高中思政课教学衔接一体化进阶