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基于单元整体教学理念的小学科学教学设计与实施

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小学生(下旬刊) 2024年第1期 31-33页

作者：何振锋江苏省南通市通州区兴东小学

单元整体教学理念是新课程背景下的一种教学理念，该理念受到许多小学教师的推崇，然而部分科学教师对“单元整体教学”的认识比较模糊，在教学设计与具体操作中存在一些误区与偏差。因此，我们有必要对这一概念进行科学诠释，帮助科学... 详细信息

单元整体教学理念是新课程背景下的一种教学理念，该理念受到许多小学教师的推崇，然而部分科学教师对“单元整体教学”的认识比较模糊，在教学设计与具体操作中存在一些误区与偏差。因此，我们有必要对这一概念进行科学诠释，帮助科学教师正确理解概念的内涵，掌握具体的设计原则与实施策略。

关键词：小学科学单元整体实施策略

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表达感受，让作文充满情意

作文成功之路 2024年第7期 32-33页

作者：赵红梅江苏省南通市通州区兴东小学

作文要有真情实感，方能以文传情，以情动人。确实，如果只是简单地记叙事情的起因、经过、结果，实实在在地描写看到的人、事、景、物，这样的文字往往无趣、无味。怎样赋予文字浓厚的情感呢？自然是在描写、记事时，将感受融于其中了！

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高邮湖落日

作文 2024年第34期 56-57页

作者：张晨昕江苏省南通市通州区兴东小学

这天，爸爸偶然间在路边看到“高邮咸鸭蛋”的广告，一时心血来潮，提出去高邮玩。我在网上搜索高邮有哪些好玩的景点，看到有人分享高邮湖落日的照片，便和爸妈商量去看落日。我们火急火燎地赶去高邮湖观落日，然而，到的时候太阳仍高...

这天，爸爸偶然间在路边看到“高邮咸鸭蛋”的广告，一时心血来潮，提出去高邮玩。我在网上搜索高邮有哪些好玩的景点，看到有人分享高邮湖落日的照片，便和爸妈商量去看落日。我们火急火燎地赶去高邮湖观落日，然而，到的时候太阳仍高高地挂在天上，光芒万丈，湖边空无一人。看来我们来早了。于是，我们在岸上边玩边打发时间。

关键词：

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体验式学习在道德与法治教学中的应用研究

教育界 2024年第16期 89-91页

作者：周莹江苏省南通市通州区兴东小学

体验式学习是学生通过身体感知获得真实感受,进而形成认识并转化为行动能力的学习方式。在小学道德与法治教学中,教师要研究体验式学习的原则、模式、策略,引导学生开展体验式学习,让他们在感知、反思、行动的过程中掌握学习要点。体验... 详细信息

体验式学习是学生通过身体感知获得真实感受,进而形成认识并转化为行动能力的学习方式。在小学道德与法治教学中,教师要研究体验式学习的原则、模式、策略,引导学生开展体验式学习,让他们在感知、反思、行动的过程中掌握学习要点。体验式学习的原则是基于学生的认知需求,体现过程性、交互性、反思性;体验式学习的教学模式是指育人导向下,建构入境激情、实践纵情、评述析情的学习模式;体验式学习的教学策略是指聚焦核心素养提升的动手操作法、角色模拟法、生活调查法等。

关键词：体验式学习道德与法治核心素养

小学英语课堂教学中教材与绘本融合教学的实践探究

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新智慧 2024年第1期 83-85页

作者：明苏鲁江苏省南通市通州区兴东小学

教材是指经过精心编写、审订的正式教学材料,旨在系统地传授知识、培养技能;而绘本则是以生动形象的绘画和文字相结合的形式,讲述富有教育意义的故事。教材与绘本的融合教学,可以为学生提供更为丰富、生动的学习资源,使学生在轻松愉快... 详细信息

教材是指经过精心编写、审订的正式教学材料,旨在系统地传授知识、培养技能;而绘本则是以生动形象的绘画和文字相结合的形式,讲述富有教育意义的故事。教材与绘本的融合教学,可以为学生提供更为丰富、生动的学习资源,使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教材与绘本融合教学具有显著的优势,一方面,生动有趣的绘本有助于吸引学生的注意力,使他们更愿意投入到英语学习中;另一方面,绘本中的纯正发音、地道表达和丰富词汇,可以为学生提供良好的语言输入,有利于提高他们的语言运用能力和阅读理解能力。

关键词：实践探究绘本培养技能融合教学阅读理解能力教学材料语言运用能力丰富词汇

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多模态视角下中华文化与小学英语阅读教学相融合的教学实践——以翼渡英语分级阅读Cao Chong and the Elephant为例

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新课程 2024年第7期 136-138页

作者：张莉江苏省南通市通州区兴东小学

小学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期，在小学英语教学中融入中华优秀传统文化，是现阶段的一项重要挑战。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，教师在课堂教学中应将文化知识作为英语教学的核心，引导学生在多元丰富的...

小学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期，在小学英语教学中融入中华优秀传统文化，是现阶段的一项重要挑战。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，教师在课堂教学中应将文化知识作为英语教学的核心，引导学生在多元丰富的阅读体验中认知理解、学习、传承中华文化，切实提升学生的文化自信。小学英语课程学习中的文化包括多元的物质文化和精神文化，不仅仅指英美国家的文化，更指世界各国的文化，特别是中华文化。小学生已具有自己独特的多模态符号资源喜好，教师在小学英语课堂中运用多模态的教学模式，引导学生在多元感官体验中思考语言文字在故事中的价值内涵，领悟其背后蕴藏的情感态度价值观念是非常重要的。

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来源：博看期刊