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基于儿童心理发展的幼小衔接课程设计与实施

读写算 2024年第32期 145-147页

作者：张琴江苏省南通市如东县栟茶镇栟茶幼儿园

本文聚焦儿童心理发展视角下的幼小衔接课程设计与实施，旨在通过科学的课程设置帮助儿童平稳过渡至小学教育阶段。文章首先阐述了幼小衔接的重要性及其对儿童心理发展的影响。其次，分析了当前幼小衔接教育中存在的问题。再次，提出了... 详细信息

本文聚焦儿童心理发展视角下的幼小衔接课程设计与实施，旨在通过科学的课程设置帮助儿童平稳过渡至小学教育阶段。文章首先阐述了幼小衔接的重要性及其对儿童心理发展的影响。其次，分析了当前幼小衔接教育中存在的问题。再次，提出了基于儿童心理发展的幼小衔接课程设计原则和方法，并探讨了课程实施的策略。最后，文章对幼小衔接课程的未来发展进行了展望，强调了持续创新和个性化教育的重要性。

关键词：儿童心理发展幼小衔接课程设计教育实施

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幼儿混龄早操的尝试及价值初探

儿童与健康 2024年第5期 18-19页

作者：陈书华倪兵江苏省南通市如东县双甸镇石甸幼儿园

我园建于2013年,园所规模不大,总人数在90人左右。运行初期,幼儿园的早操模式为大、中、小班依次进行,虽然早操时间约40分钟,但幼儿个体实际锻炼的时间最多不超过15分钟;2019年,全园早操实行混龄编排、共用一组音乐同时做操,大、中、小... 详细信息

我园建于2013年,园所规模不大,总人数在90人左右。运行初期,幼儿园的早操模式为大、中、小班依次进行,虽然早操时间约40分钟,但幼儿个体实际锻炼的时间最多不超过15分钟;2019年,全园早操实行混龄编排、共用一组音乐同时做操,大、中、小班可以是同样的动作,也可以各自为政,或者是大、中、小班配合共同完成——有幼儿之间的互动合作,也有教师与幼儿之间的配合。

关键词：混龄互动合作运行初期早操幼儿园小班价值初探编排

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我想要那只兔子

儿童与健康 2024年第1期 81-82页

作者：胡晓艳江苏省南通市如东县曹埠镇饮泉幼儿园

睿睿是个可爱的小男孩,每天早晨,他都会笑眯眯地跟老师和同伴们问好。当他想要做某件事情的时候,就会亲昵地依偎在我身边,歪着头、忽闪着大眼睛,用撒娇般的语气请我帮忙,让我总是不忍心拒绝。每当心愿达成后,睿睿总是开心地说:“胡老师... 详细信息

睿睿是个可爱的小男孩,每天早晨,他都会笑眯眯地跟老师和同伴们问好。当他想要做某件事情的时候,就会亲昵地依偎在我身边,歪着头、忽闪着大眼睛,用撒娇般的语气请我帮忙,让我总是不忍心拒绝。每当心愿达成后,睿睿总是开心地说:“胡老师最喜欢我了!”渐渐地,睿睿养成了找我解决难题的习惯。

关键词：胡老师解决难题小男孩同伴

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小班课程:幼儿园的“椰子”树

儿童与健康 2024年第7期 74-75页

作者：康晓燕江苏省南通市如东县栟茶镇栟茶幼儿园

陶行知的“生活教育”理论、陈鹤琴的“活教育”理论,均要求我们在日常生活中寻找教育契机,让孩子们在生活中学习。在全面推进课程游戏化的进程中,我们更要立足于本园的课程资源、从孩子的生活出发,跟随孩子的脚步去发现课程中丰富有趣... 详细信息

陶行知的“生活教育”理论、陈鹤琴的“活教育”理论,均要求我们在日常生活中寻找教育契机,让孩子们在生活中学习。在全面推进课程游戏化的进程中,我们更要立足于本园的课程资源、从孩子的生活出发,跟随孩子的脚步去发现课程中丰富有趣的故事。开学初的一天,在带领孩子们散步的时候,雅雅突然大喊道:“快看,椰子树!”嘉鑫说:“这不是椰子树吧?它怎么没结椰子呢?”雅雅说:“肯定是因为我们幼儿园没有沙滩。”其他孩子也纷纷附和道:“真的是椰子树!”

关键词：陈鹤琴课程游戏化陶行知幼儿园课程资源教育契机开学初小班课程

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小班幼儿自我意识与语言表达能力个案研究

儿童与健康 2024年第3期 70-72页

作者：陆锦林江苏省南通市如东县掘港街道环北幼儿园

小班幼儿正处于自我意识的萌芽阶段,且在日常生活中,他们的自我意识占主导地位。作为一名幼儿教师,如何看待幼儿的自我意识与表达能力?如何评判幼儿自我意识的作用?又该如何利用自我意识提升幼儿的表达能力呢?这是值得我们探讨与研究的... 详细信息

小班幼儿正处于自我意识的萌芽阶段,且在日常生活中,他们的自我意识占主导地位。作为一名幼儿教师,如何看待幼儿的自我意识与表达能力?如何评判幼儿自我意识的作用?又该如何利用自我意识提升幼儿的表达能力呢?这是值得我们探讨与研究的问题。关注幼儿生活所引发的思考小乐是一名三岁半的幼儿,她刚入学时不爱说话、比较安静,我们也就理所应当地认为她是一名性格内向的幼儿,以至于开学几个月,我们都没有听到她说出一句完整的话,于是我有意引导她:“小乐,明天早上你和我说声‘早上好’好不好?”“小乐,再见。”然而她并没有做出任何回应。

关键词：小班幼儿语言表达能力性格内向幼儿教师自我意识早上好关注幼儿萌芽阶段

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“帮厨再出发”劳动课程实践探索

新班主任 2024年第2期 37-39页

作者：邱许慧江苏省南通市如东县掘港镇爱民路幼儿园

“快乐小帮厨”活动一直是幼儿园的一项传统。幼儿在生活游戏中，学习运用各类厨房器具，掌握基础的帮厨技能，有计划地参与帮厨活动，体验劳动的快乐。幼儿围绕“我们喜欢的食物”展开调研，尝试自主制订食谱，体验当家作主的乐趣。在...

“快乐小帮厨”活动一直是幼儿园的一项传统。幼儿在生活游戏中，学习运用各类厨房器具，掌握基础的帮厨技能，有计划地参与帮厨活动，体验劳动的快乐。幼儿围绕“我们喜欢的食物”展开调研，尝试自主制订食谱，体验当家作主的乐趣。在参观菜市场、联合保健教师召开编制食谱的儿童会议、追踪观察全园幼儿剩饭剩菜的情况、统计分析数据采集、设计自制光盘奖杯、传递编制食谱与采访调查经验等活动中，幼儿与同伴互助合作，对话不同岗位的教师、工作人员、不同班级的幼儿。在此过程中，幼儿从一开始的不敢问、不会说，逐渐培养与不同人物对话的勇气、流畅的语言表达能力、使用表格记录现象的能力，对简单数据进行分析的能力等。

关键词：

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民谣在幼儿教育中的应用与传承

东方娃娃（保育与教育） 2024年第5期 86-88页

作者：于海玲江苏省南通市如东县掘港街道环北幼儿园

民谣作为一种传统音乐文化形式,是民间流传的、具有鲜明地域特色和民族风情的歌曲。它是人们生活、情感、习俗以及社会历史等方面的反映,是民族文化的重要组成部分。民谣的特点在于语言简练、旋律优美,往往通过口耳相传的方式在民间广... 详细信息

民谣作为一种传统音乐文化形式,是民间流传的、具有鲜明地域特色和民族风情的歌曲。它是人们生活、情感、习俗以及社会历史等方面的反映,是民族文化的重要组成部分。民谣的特点在于语言简练、旋律优美,往往通过口耳相传的方式在民间广泛传播。此外,民谣还具有丰富的文化内涵和深刻的社会意义,能够唤起人们对乡土、对民族的深厚情感。在幼儿教育中,民谣不仅是一种宝贵的教育资源,更是一种独特的文化传承方式。

关键词：幼儿教育教育资源口耳相传传统音乐文化民族风情文化传承方式民谣地域特色

浅谈自然资源在幼儿教育中的应用——以中班班本课程“噢,叶!”为例

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东方娃娃（保育与教育） 2024年第8期 35-37页

作者：梁伟玲江苏省南通市如东县栟茶镇栟茶幼儿园

“噢,叶!”是我们中班上学期的班本课程。早操回班时,李宇轩拿着几片落叶对尤铭志说:“这是我捡到的漂亮叶子,我要带回家。”孩子们纷纷围了过来,“哇!真的好漂亮呀!”“我也想要漂亮叶子!”于是,一场关于“漂亮叶子”的探寻活动就此展开。

关键词：幼儿教育班本课程自然资源叶子

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基于儿童身心发展特征的科学玩具设计

玩具世界 2024年第5期 214-216页

作者：陆云香江苏省南通市如东县栟茶镇浒澪幼儿园

随着教育理念的不断进步，科学玩具在儿童成长中的作用日益凸显。文章基于儿童的身心发展特征，探讨了科学玩具的设计重点，包括互动性与参与性、安全性与可靠性以及适应性与可扩展性等方面，提出了基于儿童身心发展特征的科学玩具设计... 详细信息

随着教育理念的不断进步，科学玩具在儿童成长中的作用日益凸显。文章基于儿童的身心发展特征，探讨了科学玩具的设计重点，包括互动性与参与性、安全性与可靠性以及适应性与可扩展性等方面，提出了基于儿童身心发展特征的科学玩具设计方法。通过巧妙的设计和创新的技术手段，旨在打造符合儿童身心发展特征的科学玩具，为他们的科学教育提供有力支持。

关键词：科学玩具玩具设计儿童身心发展特征