检索结果-南通市图书馆

物理教学 2024年第2期46卷 48-51,61页

作者：蒋新南京市栖霞区教师发展中心江苏210028

以融合类电学情境题为例,介绍了三个典型的案例:热学与电学的融合、光学与电学的融合、力学与电学的融合,从易到难。从题目分析、讲解思路两个角度进行分析,最后总结出学科内融合问题的教学策略,以期给广大初中教师提供参考。

关键词：高阶思维学科内融合融合类电学情境题

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科教融合背景下小学生科技教育的实践进路

教学与管理 2024年第14期 13-17页

作者：高伟江苏省南京市栖霞区教育发展中心

科教融合在科技创新后备人才的培养过程中具有重要意义,不但促进学校科学教育的发展,也能完善校外科学教育,开发科学课程教学资源,培养具备问题解决能力的科技创新后备人才。小学生科技教育推进过程中还存在优秀师资稀缺、适合的课程资... 详细信息

科教融合在科技创新后备人才的培养过程中具有重要意义,不但促进学校科学教育的发展,也能完善校外科学教育,开发科学课程教学资源,培养具备问题解决能力的科技创新后备人才。小学生科技教育推进过程中还存在优秀师资稀缺、适合的课程资源不足、适宜的深度体验不够、灵活的主题选择欠缺、完善的反馈体系缺失等问题。多年的研究与实践发现,可以从“项目式”教师培训,打造融合型师资队伍;“主题式”课程开发,选择融合性教育内容;“沉浸式”活动体验,开展融合性学习方式;“菜单式”基地共建,形成融合性学习社区;“互动式”反馈体系,探索融合型教育评价五个方面,紧密科学和生活的联系,提高学生的科学素养。

关键词：科教融合科学教育科技创新融合性教育小学生

在小学英语测评中渗透文化意识考查的实践研究

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中小学外语教学 2024年第4期47卷 58-64,F0003页

作者：莫其凤江苏省南京市浦口区教师发展中心

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏。教师不仅要在教学环节中落实文化意识的培育,而且要在测评环节渗透文化意识的考查。在小学英语测评中,命题者要设计能够体现学生基于对中外文化的正确理解而表现出的跨文化认知、态度和... 详细信息

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏。教师不仅要在教学环节中落实文化意识的培育,而且要在测评环节渗透文化意识的考查。在小学英语测评中,命题者要设计能够体现学生基于对中外文化的正确理解而表现出的跨文化认知、态度和价值取向的试题,通过考查教材中的文化知识、拓展中国传统文化知识、扩充多元世界文化知识、关注社会文化热点现象等方式来渗透文化意识的考查。

关键词：文化意识文化知识测评命题

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小学英语过程性写作教学的路径探索

中小学外语教学 2024年第16期47卷 21-26页

作者：冯龙燕张红江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学江苏省南京市溧水区教师发展中心

当前小学英语写作教学中,存在写作缺乏内在动机、写作方法混乱以及写作评价匮乏单一等问题。针对上述问题,笔者通过三次磨课尝试探寻过程性写作教学路径。在过程性写作教学中,应以真实情境为引领,激发学生的写作动机,加强学生的迁移创... 详细信息

当前小学英语写作教学中,存在写作缺乏内在动机、写作方法混乱以及写作评价匮乏单一等问题。针对上述问题,笔者通过三次磨课尝试探寻过程性写作教学路径。在过程性写作教学中,应以真实情境为引领,激发学生的写作动机,加强学生的迁移创新能力;应选择恰当的写作方法,突出学生主体写作地位,在意义情境中应用和实践语言;应以多元评价为基准,借助自我反思与同伴协助,形成可视化的结果反馈。

关键词：过程性写作写作教学真实情境写作方法多元评价

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小学英语写作教学中结构化知识的建构与应用

中小学外语教学 2024年第18期47卷 12-18页

作者：万亚莉江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

结构化知识使零散的知识条理化和系统化,有助于提高学生运用知识的效率。在分析结构化知识概念和特征的基础上,本文结合英语写作教学实例,从研读单元语篇、整体建立关联、开展实践活动、泛化生活场景四个方面,探讨了梳理课程内容、建构... 详细信息

结构化知识使零散的知识条理化和系统化,有助于提高学生运用知识的效率。在分析结构化知识概念和特征的基础上,本文结合英语写作教学实例,从研读单元语篇、整体建立关联、开展实践活动、泛化生活场景四个方面,探讨了梳理课程内容、建构结构化知识、应用结构化知识以及迁移结构化知识的全过程,以实现知识的系统性、活动的关联性和思维的开放性,从而提升写作教学的有效性。

关键词：结构化知识知识建构写作教学

例谈基于具身认知理论的中学生物学主题学习开发与设计

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生物学教学 2024年第7期49卷 26-29页

作者：周海旸江苏省南京市玄武区教师发展中心南京210016

在简要阐述具身认知理论内涵的基础上,依据认知的具身性、情境性、生成性等特征开发和设计生物学实验、实践、模型等具身性主题学习方案,实现具身认知理论的中学生物学教学实践,推进教师教学思维方式和学生学习方式的转变,促进核心素养... 详细信息

在简要阐述具身认知理论内涵的基础上,依据认知的具身性、情境性、生成性等特征开发和设计生物学实验、实践、模型等具身性主题学习方案,实现具身认知理论的中学生物学教学实践,推进教师教学思维方式和学生学习方式的转变,促进核心素养的提升。

关键词：具身性主题学习实验实践模型

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依循课标的中考写作命题策略探析

中学语文教学 2024年第5期 73-76页

作者：赵富良江苏省南京市秦淮区教师发展中心 210002

依标命题成为共识,因此,中考写作试题的命制需要体现“自我表达”和“与人交流”,创设真实而典型的表达情境,平衡试题的开放性与规定性。这些策略的实施将有助于培养学生求真、立诚的写作态度,良好的写作心态和习惯,以及面向生活让心灵... 详细信息

依标命题成为共识,因此,中考写作试题的命制需要体现“自我表达”和“与人交流”,创设真实而典型的表达情境,平衡试题的开放性与规定性。这些策略的实施将有助于培养学生求真、立诚的写作态度,良好的写作心态和习惯,以及面向生活让心灵表达、与他人交流的写作能力。

关键词：课标写作命题目标策略

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融入中华优秀传统文化的初中英语教学实践

中小学外语教学 2024年第13期47卷 13-18页

作者：胡新秀南京市秦淮区教师发展中心

中华优秀传统文化是中华民族的文化精髓和精神命脉,将其融入初中英语教学有助于青少年了解国家、走向世界,提升跨文化沟通与交流能力,坚定文化自信。本文解读了中华优秀传统文化的深刻内涵,强调了育人性和学科性的融入原则,并结合案例... 详细信息

中华优秀传统文化是中华民族的文化精髓和精神命脉,将其融入初中英语教学有助于青少年了解国家、走向世界,提升跨文化沟通与交流能力,坚定文化自信。本文解读了中华优秀传统文化的深刻内涵,强调了育人性和学科性的融入原则,并结合案例具体阐述了初中英语教学中融入中华优秀传统文化的实施路径,即有效开发教材,选择融入资源;结合学科优势,设计融入活动;拓宽学习渠道,延续融入效果。

关键词：中华优秀传统文化文化自信英语教学

为解决问题而写——2024年南京市栖霞区初三一模作文题解析与佳作赏析

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好家长 2024年第22期 19-24页

作者：潘丹婧南京市栖霞区教师发展中心

真题再现两位初一学生向校刊《心语园》栏目倾诉了自己的烦恼，希望得到大家的帮助和指点。请你从中选择一位，以“一位初三学长/学姐”的身份写一封回信，帮忙解忧，可以叙述初中相关经历，也可以阐述你的思考。小宁：进入初中快一年...

真题再现两位初一学生向校刊《心语园》栏目倾诉了自己的烦恼，希望得到大家的帮助和指点。请你从中选择一位，以“一位初三学长/学姐”的身份写一封回信，帮忙解忧，可以叙述初中相关经历，也可以阐述你的思考。小宁：进入初中快一年了，我还是很想念我的小学同学，到现在也没有完全融入班集体。我想改变这个状态，我该怎么做呢？小方：我从小就喜欢画画，但我爸妈认为初中要以学业为重，现在不允许我画画了。我该坚持自己的想法还是听从爸妈的意见呢？

关键词：

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“未来教室”场域下的初中心理课有效教学

中小学班主任 2024年第12期 78-79页

作者：戴志梅江苏省南京市栖霞区教师发展中心

本文以七年级心理课“从众效应”为例,探讨“未来教室”场域下初中心理课的有效教学策略:善用多媒体资源,提升课堂效果;借助智能系统,提高教学效率;优化小组合作,激发学习内驱力。由此,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和应用心... 详细信息

本文以七年级心理课“从众效应”为例,探讨“未来教室”场域下初中心理课的有效教学策略:善用多媒体资源,提升课堂效果;借助智能系统,提高教学效率;优化小组合作,激发学习内驱力。由此,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和应用心理知识,同时关注学生的个性差异和学习需求,注重课堂伦理,最终全面提高学生的心理素质和适应能力。

关键词：未来教室信息技术初中心理课教学策略